新课程理念下的讨论式教学与主体参与

讨论式教学是以问题为中心,以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式。讨论式教学的总体目标在于:为学生提供自主学习的空间,变“教”为“学”;培养学生自主探究的能力,变“死记”为“活学”;提高学生自主学习的层次,变“学会”为“会学”。讨论式教学的基本特征主要表现为:以“讨论促发展”为基本价值取向;以主动学习为基本学习方式;突出和强调程序性知识的学习;以建构人的基本素质为要旨。讨论式教学凸显情感性原则、主体性原则、互动性原则和综合性原则,主要采用自主性评价、反思性评价、互动性评价、开放性评价和赏识性评价等基本评价方法。

反思能力:教师持续发展的一种必备素质

新课程对农村教师的素质提出了强有力的挑战。反思能力是教师持续发展的必备素质之一。新课程的不确定性要求教师善于思考、勇于探索、勤于实践,有意识地把自己置于困惑的状态,并以坚强的意志为解决新的困惑而做出不懈努力。

怎样对待课堂教学中的“沉默”现象

在课堂教学中,大多数教师一般都是不愿意 看到“沉默”现象的,特别是采用讨论式教法的课堂,沉默似乎更是令人担心。其实,沉默并不表明教学进程的“卡壳”,也不表明讨论活动的失败,更不能说沉默就是什么都没有发生。我们要全面理解沉默,允许沉默,要耐心地等待学生从沉默中“爆发”。

关于讨论式教学的两点思考

中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“智育工作要转变教育观念,改革人才培养模式,积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教学质量。”可以这样说,“讨论式”不仅仅作为一种教学方式被写入《决定》。

办学思想在实践中生成

“一个好校长就是一所好学校”，“好”的关键就在于校长是否具有自己的办学思想，能否用思想领导学校，能否给予学校一个灵魂。

我国产业经济重心演变路径及其影响因素

影响产业经济重心的因素有四种,分别是经济发展因素、地理因素、人口因素和投资因素,这四大因素对产业经济重心的影响巨大。基于此,将分析我国产业经济重心演变路径及其影响因素。

人民币升值的宏观经济影响评价

结合我国汇率及利率制度的实际情况,本文通过对一般均衡理论模型的构建,对我国特定的经济结构予以了具体化的展示。研究结果证实,人民币的升值对于我国GDP的增长所产生的影响并非线性曲线,对于进出口的影响模拟结果同直观判断大致相同;人民币的升值将会对就业形势产生不利影响,但就业率的下降同时也会伴随着升值幅度的升高而逐渐升高。人民币升值对于城乡居民所产生的影响有所差异,并会造成城乡间的差距扩大。对此一方面应当尽可能地降低人民币的大幅度升值,另一方面可适当调节汇率的浮动范围来缓解人民币升值对宏观经济所造成的压力。

办学思想在实践中生成

一 苏霍姆林斯基说过：“校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。要善于对事物进行分析和概括，并且灵活运用概括出来的结论。这是对学校实施教育理想的实质所在。我们总是力求做到使全体工作人员，从校长到看门的工人，都来实现教育思想，使全体工作人员都全神贯注实行教育思想。”在这段话中，苏霍姆林斯基围绕教育思想强调了三个问题：首先，强调了教育思想领导的重要性。

让检查生发活力

检查，是贯穿于人们工作、生活行为全过程的，人们时刻都在做着不同形式、内容和目的的检查。如，驾驶汽车，就是一个不断检查行驶安全的过程。骑自行车就是一个不断检查平衡的过程。学生在做作业的时候经常会用橡皮擦，就是一个不断检查错误的过程。所有管理部门都是以检查为手段来推进工作的执行和落实的。因为检查就是为了发现问题而用心地查看。如，检查身体以及检查工作。检查是工作从计划走向目标的动力，是从起点走向终点的路径，是从偏失走向正确的矫正器。“检查的目的是为了不检查”。从某种意义上说，没有检查就没有动力、没有效力、没有活力。

国旗下讲话的误区及对策

国旗下讲话的误区及对策（谭龙飞，徐武汉在庄严肃穆的学校升旗仪式中，国旗下讲话是对学生进行思想教育的重要环节。然而，据笔者调查发现，在一些农村小学中，国旗下的讲话存在着种种误区：（１）计划性不强，随意性较大，许多农村小学没有制定升旗致辞计划，上周一个中...

趟开一条闪光的路——邳州市发展高中教育纪实

十年投入3.5亿元,创建6所江苏省重点高(职)中。高中入学率达到70％……这一串数字,如果放在苏南发达县市,也许算不了什么,而对于刚刚摆脱温饱困扰的苏北穷市——邳州来说,每一个数字都浸透着无数人的心血和汗水,每一个数字背后都有一个感人至深的故事。

让细化成为一种学校文化

最近一段时间，“细节决定成败”，“实施精细管理”，“向细节管理要高质量”，“构建细节管理文化”等一些关于细节的词语常常见诸书刊报端，确实引人关注。从管理的普遍意义上讲，它似乎同样适用于教育工作。

关注教学案例学习——由一道测试题所想到的

"案例培训""案例学习""案例教学"等以"案例"为凭借的各种培训形式在新课程师资培训中被广泛应用。

努力提高农村学校评课水平

听课、评课是学校领导经常进行的管理教学的重要手段;也是教师开展教研活动、相互学习、改进和提高教学水平的有效形式。但是一些农村学校的评课活动往往流于形式,质量不高,没有充分发挥评课对改进教学、提高教师业务能力的作用。