文本体验——追寻本真的阅读教学

《义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。”所以，在阅读教学中，如何引导学生进行文本体验是每一位教师都要思考的问题。但是，当前的阅读教学却有点舍本逐末的倾向。在教学中，许多教师放弃了文本这一重要的教学资源，而是通过多媒体、课外拓展等手段来组织阅读教学。这些都不利于学生语文素养的发展。下面，笔者就结合两位教师的课例，谈一谈如何组织学生进行有效的文本体验，还学生一个本真的阅读教学。

巩固练习 感悟体验 拓展延伸——以阅读课《荷花》第二课时为例

语文工具性的突出特点是它的实践性，新课标在教学建议中指出“要引导学生在实践中学习”，小学语文阅读教学中所表现出来的不够朴实、不够扎实和不能落实的现象，值得我们反思。

长文短教,开掘有法

为了提高学生的阅读能力,小学语文现行教材都在不断增加阅读篇目及课文的容量。面对教材中越来越多的＂长文＂,我们如何提高课堂效率呢？文章的长度不会变,那么只能思考如何进行＂短＂教。下面笔者结合自己的教学实践,例谈＂长文短教＂的一些策略：

热在“囧”途

放暑假了,我们一家自驾前往三亚。一路奔驰,天空变得越发澄澈,视野变得更加广阔,目光所及皆是风景。去三亚的路途遥远,很快我便躺在后座上睡着了。夏天本就是一年中最热的季节,更何况这里是海南。睡着睡着,我被热醒了。我睁开蒙眬的双眼,见四扇车窗都开着,热浪一阵一阵向车内涌来。爸爸一手握着方向盘,另一只手在仪表盘上按着什么。妈妈在一旁一脸严肃地看着爸爸捣鼓,脸上的汗就像小溪似的往下流。我热得再也睡不着了,问:"怎么回事?怎么这么热呀?"妈妈转过头来答道:"醒了?这车也不知道怎么回事,空调突然冒热风了。

基于智能搭配平台的发展需求研究及建议方案

互联网时代大背景下,人们的信息交互越来越频繁,服饰可以说是社会追求"美"的重头戏。一个人的穿着打扮就是他的教养、品位、地位的最真实的写照,所以,智能搭配平台顺势产生,帮助大众在选衣困难上提供帮助。本文通过对于现有智能搭配平台的行业竞争者、间接竞争者,进行模式、特点分析,从而把控整个市场发展中用户对于智能搭配平台的现有需求,从这些需求中发现问题,并针对市场上目前存在的问题提出建议方案。