关于幼儿教师专业伦理建设的思考

当前,部分幼儿教师在教育实践中屡屡突破师德底线,面对复杂的教育情境无法作出合理判断,这凸显了幼儿教师专业伦理建设的重要意义。制约幼儿教师专业伦理建设的因素主要有幼师专业发展政策缺失、幼师工作特征遭误读、幼教改制过度市场化、幼师专业话语权被剥夺等。幼儿教师专业伦理建设是一项复杂的系统工程,需要关注幼儿教师专业伦理需求的层次性、专业伦理规范的整体性、专业伦理实践的指导性、专业伦理制度的保障性、专业伦理内容的发展性等。

韩国新农村运动及其对我国的启示

韩国政府在上世纪70年代初开始实施新农村运动,经过几十年的发展,对提高农民收入、缩小城乡差距、提升民族自信心和自豪感、培养民族精神和民族文化、自发建设家乡及自主管理等方面都作出了巨大的贡献。该文对韩国新农村运动的背景、发展过程及特点、经验教训等方面进行了介绍,并提出一些建议和启示,或许对我国正在进行的社会主义新农村建设有借鉴意义。

美、日社区教育法制建设及对我国的启示

通过对我国社区教育实践探索的简要回顾及美、日两国社区教育立法的介绍和比较,揭示了我国社区教育立法的紧迫性,并提出了相关的建议。

论教师游戏精神的缺失及自我建构

游戏精神是游戏的灵魂和内核,包含四个本质特征:自由、自主、体验和创造。过分膨胀的工具理性束缚了教师游戏精神的展现,影响到诸多教育实践问题的有效解决。教师应视形成游戏精神为专业成长的一部分,在日常工作中不断历练,坚定美好纯真的教育信念,在日常教育工作中呈现游戏精神,感受职业幸福,形成教师角色自我与个性自我的统一,实现课堂的和谐高效。

高师小学教育专业思想建设的对策

高师小学教育专业学生转专业是对专业思想的严峻挑战,究其原因有诸多现实因素。应从掌握学生思想的基本状况、拓展沟通渠道、加强课程建设与研究、强化实践教学、建立全程综合导师制和拓宽就业思路等方面加强小学教育专业学生的专业思想教育。

关注更年期女教师的心理健康

我是一名中学教师，同时在学校担任工会主席。三八妇女节要到了，我很想为学校的女职工做点实事。我们学校的女教师很多，其中一批教学骨干正处于45岁左右的年龄。前不久，她们中的一位在处理班级问题的时候脾气急躁了点。结果被学生骂了一句“更年期”，这位教师被气哭了。我想就“更年期”这个主题为我校的女教师开一个座谈会，但苦于对“更年期”这个问题了解不是很深，希望徐老师能给讲一下。

前景与阻力:绍兴市学校——社区教育合作的调查分析

对绍兴市学校和社区教育合作实施情况及参与方对合作的主观认识的调查表明：学校、家庭、社区都能认识到合作的重要性，但实际参与程度不高。表现为：教师接受社区邀请时附带条件；教师对家长和社区参与学校管理持怀疑态度；家长对学校了解程度不高；社区假期活动缺乏吸引力。当前，构建学校——社区教育共同体还面临区域教育发展不平衡，学校、家庭、社区教育资源共享困难，关系无法理顺，社区教育实体和场所缺失等问题。

困境与对策:教育学课程的教学探索

教育学课程对于教师的专业成长具有重要作用 ,是教师教育不可忽略的必修课程。然而 ,正是这门训导教育者如何进行有效教育的课程 ,其自身的教学状况难以令人感到满意。本文在课题研究的基础上 ,提出了改革的意义、困境和设想。

日本初任教师教学辅导教师制度之探析

日本初任教师研磅制度的实施，为初任教师的专业发展和在职进修培训提供了一个良好的平台，使其职业生涯形成一个整体。而初任教师教学辅导教师制度是研修制度的一部分，本文将其从中分离出来单独进行探讨与研究，主要内容包括教学辅导教师制度的目的、实施体制、选拔条件、辅导内容及评价方式，对我国初任教师的专业发展有一定的借鉴意义。

警惕城镇化进程中乡村青年教师的社群隔离现象

指出了我国乡村教育在持续的城镇化进程中受到重大冲击,尤其表现在乡村青年教师与当地社区隔离的现象。分析了造成这一现象的原因,并且在澄清乡村教师价值观念,乡村教育政策适当倾斜,构建社交群落等方面,提出了一些应对的思路。

关于初等教育学院开展学生评教的思考

教师评价是学校教育管理中的一项重要内容,评价质量的高低直接关系到教师的专业发展和整个学校教育水平的提升。让学生作为评价主体参与到教师评价的过程中,是促进教师专业发展的一条重要探索思路,特别是对于那些刚由中师升格而成的高师初等教育学院,有效开展学生评教工作是促进自身发展的重要抓手,文章阐述了其意义和设想。

道德领导:班主任教师信念的核心

班主任工作有其内在的规律和特点,应当承认并积极倡导班主任工作的道德意义。结合萨乔万尼道德领导理论的内涵与意义,文章阐述了以下观点:班主任领导的基础——专业权威和道德权威;班主任领导的条件——先信奉,后领导;班主任领导的手段——创造性的激励;班主任领导的目标——培育领导的替身。

如何解除考试焦虑心理

您肯定不认识我，我是隔壁高级中学的一名高二年级的班主任，听过您的讲座。从教近六年的经历中，我发现不少学生对考试存在着不同程度的焦虑、甚至是恐惧的心理，严重一点的，连平时会做的题目一到考场上也变得一点也不会做了，我把这叫做“考试综合症”，我想，这应该是属于心理健康的范畴。

初等教育学院开展学生评教的理论依据与意义

学生评教就是让学生作为其中一个评价主体参与到教师评价工作中去的一种评价模式。采用学生评教主要是为推动教师专业发展，是教师发展性评价的一个重要方面。在此，笔者根据工作经历和思考探索提出自己的观点，以求教于同人。

“以县为主”体制下乡镇中心校校长的角色定位

2001年国务院《关于基础教育改革与发展的决定》颁布后，我国实行了“以县为主”的农村教育管理体制，并在乡镇设立中心校管理农村教育。然而，新的教育管理体制在乡（镇）一级实施过程中遇到了一系列操作性困难。明确中心校校长的角色定位，是新的教育管理体制在乡镇一级有效运行的关键。

“活教育”思想观照下学前教育专业“三育人”培养途径——基于绍兴文理学院上虞分院的实践

陈鹤琴“活教育”思想的内涵主要体现在目的论、课程论和方法论等方面,是一个完整的理论体系.其中目的论是“活教育”思想的核心,即“培养学生做人”.以“活教育”思想为观照,立足“育人”这一根本点,基于实践探索,探讨学前教育专业人才培养的“三育人”途径.以重构人才培养方案和课程体系、开展实践性教学改革等进行“实践育人”的探索,以创建专业文化、环境文化、活动文化、社团文化达成“文化育人”的目标,以搭建高校与幼儿园的桥梁、课堂与岗位的桥梁、班级与家庭的桥梁建立“合作育人”的机制.

农村剩余劳动力转移培训存在的问题及对策

一、存在的主要问题(一)农民培训体系建设仍处于起步阶段,农民培训机构与市场联系还比较松散,使得通过培训促使充分就业、转移剩余劳动力、推广农业科学技术、提高农业生产率进而增加农民收入的效果还不是很明显。有关农民培训的制度化、法制化建设还没取得实质性进展。(二)领导职责不明确,管理机构不健全。政府针对农村劳动力转移的支持力度不够。

培养新型农民的路径思考

培养新型农民是社会主义新农村建设的首要环节和根本问题,如何培养新型农民自然成为“农”字一号的大课题。本文立足于这个前提,对培养新型农民的六条路径进行了思考。

2-(2-羟基苯基)苯并噻唑的合成及其光学性质

2-(2-羟基苯基)苯并噻唑(BTZ)作为一类新型的有机电致发光材料,因其独特的性质而备受关注。它的光学性质已经得到了明确的阐述,由于其烯醇式激发态分子存在内质子转移的过程,从而表现出较大的斯托克斯位移。当BTZ存在于极性较小的溶剂中,有利于其酮式构型的稳定,使得激发态分子内质子转移(ESIPT)荧光强度增强,极性较大的溶剂会导致其正常荧光强度增加。此外,在羟基对位上接有吸电子基团时,苯环上电子云密度降低,同样有利于酮式构型的稳定,致使ESIPT荧光强度增强。BTZ可由多种方式合成,本文介绍了三条合成路线,实验室常利用水杨酸和邻氨基苯硫醇作为BTZ的合成原料,此法可一步得到产物,收率较高。2-(2-羟基苯基)苯并噻唑的衍生物,如锌、铍金属络合物,同样也表现出优良的光谱性质,是一类具有广阔开发前景的有机电致发光材料。