例谈批判性思维在思辨性阅读中的建构

教育部颁布的《普通高中语文课程标准(2017年版)》中提出建立"思辨性阅读与表达"的学习任务群,"思辨性阅读与表达"教学的有效推进能够切实落实语文学科核心素养中"思维发展与提升"的培养。在思辨性阅读教学中着力培养学生的批判性思维,能够有效提升思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、独创性。本文将结合具体的语文教学实践探讨批判性思维在思辨性阅读中的建构。

扬线段图形之帆 启应用模型之航

课标提出：结合具体的教学内容采用＂问题情境—建立模型—解释、应用与拓展＂的过程来进行教学,让学生经历数学建模的全过程,提高数学的应用意识和应用数学知识解决实际问题的能力。由此可见,数学应用首先要建立数学模型,将纷繁的现实情境用简约的数学语言表示出来,表示能力是培养应用能力的关键之一。在这里,线段图即为简约的数学语言,它能把纷繁复杂的文字转化成简单易懂的图形,

透析教材 精选教法——探讨中小学古诗词教学的有效衔接

中小学语文教材选编的古诗词体现出了全面性、典型性和代表性的特点。五言绝句、七言绝句、五青律诗、七言律诗、四言古体诗、五言古体诗、七言古体诗、杂言古体诗、小令、中调、长调等元所不包；上白西周下至明清，每个朝代的作品都有；不同朝代的典型体裁，不同体裁的代表作品，不同朝代的代表作家，不同作家的代表作品，同一作家不同体裁作品，同一题材不同作家作品，面面俱到。

批判性思维在思辨性阅读教学中的建构

具有批判性思维的人,一定是有自主发展能力、有终身学习能力、有理想信念、有社会责任感的人。思辨性阅读教学可以有效培养、发展学生的批判性思维。在思辨性阅读教学中建构批判性思维,可以采取提炼核心问题激发批判意识、围绕核心问题强化批判力度、升华核心问题丰富批判内容等策略。

品读《荷塘月色》“曲折”之妙

＂文章之妙,无过曲折,诚得千曲万曲,百折千折万折之文,我纵心寻其起尽,以自容身其间,斯真天下之至乐也。＂这是清代文学批评家金圣叹的话。清代诗人、散文家袁枚也说：＂文须错综见薏,曲折生姿。＂＂曲折＂可以使文章婉曲曼妙,可以使文章跌宕生姿,

谈作文创新

作文贵在创新,创新是写作永恒的话题。＂写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,

近三年高考安徽语文卷比较分析

2009、2010、2011年高考安徽语文试卷同样是紧扣《普通高中语文课程标准》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明》，三年的高考试卷虽然不同，但是试卷所涉及的考试内容、考试能力要求、试卷形式、试卷结构等都始终涵盖在《考试大纲》和《考试说明》之内。下面就这三年的试卷内容进行逐题比较分析。

英雄不完美的谢幕——评项羽之死

项羽这一历史人物，自古以来一直倍受人们争议，历代名家对其有褒有贬。李清照：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”王安石：“百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？”毛泽东：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。”司马迁本人对项羽的评价也是有誉有毁：

驱动问题 激发经验

学生是学习的主体,经验的获得需要学生亲身经历活动,在这个过程中,教师需要给予引导和帮助,使学生的活动不是盲目无序,不是只为活动而活动。教师可以通过设计合适的问题,以问题为学生活动的导向,驱动学生带着思考经历层层的活动,从而获得活动经验。

古代诗歌表达方式解析

“抒情是表达方式的一种。”这好像不是个问题。现代写作理论把文章的表达方式分为叙述、描写、议论、抒情、说明；诗歌鉴赏理论认为叙述、描写、抒情、议论是诗歌几种常用的表达方式。书上是这么写的，老师是这么教的，学生是这么学的。抒情是表达方式的一种，一直以来大家都这样认为。

小学古诗词教学探究

小学语文古诗词教学应力求探索一种既适合小学生学习特点又能为初、高中学生学习打好基础的教学方法。建构一种重诵读轻讲析;重兴趣轻要求;重想象轻释义;重个性轻统一;重课内亦重课外;重过程轻结果的操作体系,如此才能实现课程标准的既定目标和要求。

农村中学生在线学习装备助力教育战“疫”的调查

为了解新型冠状病毒肺炎疫情期间农村中学生在线学习装备情况,对安徽省定远县农村地区1070名中学生进行了问卷调查,分析了农村中学生在线学习装备的整体情况,比较了不同学习装备和学习效果之间的关联,分析存在的问题,并提出了针对性的对策建议。

思辨性阅读能力养成——以苏教版课文《九色鹿》为例

“思维发展与提升”是语文学科核心素养之一。文章从目标设定凸显思辨性阅读能力的培养、多元解读磨砺多角度思辨阅读的能力、比较阅读辨析文本深层意蕴等方面入手,探究如何引领学生走进思辨性阅读世界,养成良好的思辨性阅读能力。

新冠肺炎疫情期间农村学生在线学习情况调查与分析

对农村中学来说,在线学习是一个全新的概念,学生每天在线学习多长时间较为科学合理,是一个值得探索的课题。为了解新冠肺炎疫情期间农村中学学生在线学习时间,本文对1070名中学生进行了问卷调查,从整体样本、分年级样本、变异系数、学习效果等维度,对学习时间进行了统计分析,以期找到学生合理的在线学习时间,并提出了针对性的建议。

课标为纲 教材为本 课堂为主阵地——浅谈语文课堂融入社会主义核心价值观教育

教育的功能就是育人。新课程标准是纲,新编教材是本,课堂是教育主阵地。教师应创设情境,营造教育氛围。巧设问题,启发正向思维。组建“模块”,拓展课堂空间。认真学习新课程标准,充分发挥教材功能,坚守好课堂教学主阵地,以社会主义核心价值观为导向,把立德树人根本任务落到实处。

浅谈社会主义核心价值观教育如何融入写作教学

普通高中语文课程,必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持立德树人,弘扬民族精神,融入社会主义核心价值观教育。写作是学生认识、表达世界的一个创造过程,写作教学是建立健全高中生世界观、人生观、价值观的重要渠道。写作教学有效融入社会主义核心价值观教育,可以从选择正确的写作主题、培育正确的情感价值观、参与有益的实践等几个方面来进行。