情境 任务 活动——指向语文素养的单篇阅读教学设计路径

指向语文核心素养的单篇阅读教学关键要转变观念,重新设计,可以从三个维度着手:一是创设追求语文学习与真实生活关联的情境,二是设计富有挑战性的实践性项目化核心任务,三是组织能激发学生积极主动性的言语实践活动,进而更好地实现单篇阅读教学培养学生核心素养的目标。

现代文阅读情境任务型试题命制思考

基于学科核心素养考查的现代文阅读情境任务型试题,具有以下特征:一是应用性,即在生活化情境中设计实践任务,考查学生在运用知识和技能发现问题、解决问题中展现出来的素养;二是关联性,即情境任务应契合学生的生活经验与认知;三是开放性,其指向的是思维过程;四是综合性,即应呈现一种综合性的、不良结构的且带有浓厚现实性色彩的任务,从而使试题具有信度和效度。

在“活动”中激趣导法 在“探究”中悟情明理——以“活动·探究”单元设计理念开展初中名著阅读教学的思考

部编教材中"活动·探究"单元强调任务型学习,是教材编者给教师的一大法宝,即如何贯彻语文的实践性。名著阅读的难点,可以利用教材的这一设计理念,采取三步活动,代入名著阅读的读前、读中、读后,激发学生阅读兴趣,引导学生阅读,自主实践深入探究,由读入写启发思考。教学实践证明,这是一种有效的名著阅读方式。

初中名著阅读课程化的思考与实践

初中语文名著阅读要从课程建设的高度着眼,从粗放型转向集约型。初中语文名著阅读活动课程化实施的流程为：通过调查反馈形成适合各年级学生的名著阅读书目与主题;针对阅读内容和主题确立适切的目标;基于适切目标,设计操作方案;设计评价方案。初中语文名著阅读课程化实施的类型有自由阅读类、经验分享类、鉴赏指导类和专题探究类。

在期待中点燃学生的探究之火——基于期待视野理论的阅读教学探析

阅读期待是一种迫切求知的心理状态，是一种探求未知的渴望，既是培养学生阅读兴趣的基础，又是阅读教学得以有效展开的根源。因此，教学中教师必须重视和利用学生的阅读期待以及由此激发的学习力。

中考现代文阅读开放性试题命题实践与思考

文章分析了中考现代文阅读开放性试题的三个特点：整体性，综合性，多元性；归纳了三种中考现代文阅读开放性试题的命制策略：（1）细读、深读文本，在理解文本的内核（意图、观点、主旨）基础上，找到“文眼”设题，（2）设置与“阅读预期”相冲突的开放性问题，引发学生思考，（3）在题干中设置多维的角度，增加可选择性（开放度）；并从三个方面对现代文阅读开放性试题的命制进行了思考：（1）题干中不能有暗示性（导向性）信息，否则就是伪开放，（2）要把握好开放的“度”，不能脱离文本，泛泛而谈，（3）要注意形式创新，力争“新”与“活”。

引领真实阅读 丰厚语文积淀——浙江省近三年中考名著阅读试题命制导向探析

浙江省近三年的中考名著阅读试题呈现出一种可喜的“新常态”一是基于关键内容,考查 “量”与“质”指向有效积累;二是呈现原著内容,考查真实阅读过程,指向“整本书”的阅读;三是设置真 实情境,关注阅读策略,指向核心价值;四是采用读写结合,考查思维品质,导向深度阅读.

基于STSE教育的项目式教学探究——以“重要的元素化合物”为例

基于STSE教育理念,分析高中化学项目式教学的核心内容,然后以“重要的元素化合物”中的“氯及其化合物”一课为例,阐述如何开展基于STSE教育的项目式教学,旨在通过此促进学生学习方式的转变,为新型教学模式的探索提供新的路径.

“化学电源”教学设计

从学生已有的经验出发,引导学生应用原电池原理解决有关化学电源的实际问题,认识化学与生活的密切关系,关注学生已有水平和模块定位对教学设计的影响。

以命题改进促进教学提质--2021年浙江省初中学业水平考试语文试卷质量评价报告

2021年浙江省初中学业水平考试语文试卷,以落实立德树人为根本任务,基于统编教材理念,紧扣教材学习要求,创新文本选择,完善情境命题,凸显综合考查的命题理念,注重对文化素养以及过程与方法的考查,导引学教方式进一步优化。其不足是:少数试卷语料删选随意,部分写作试题因学生立场不足而缺乏科学性,仍存在低阶思维设题、模式化、分值和问题的容量不匹配以及题干指向与思维能力不符等现象,部分参考答案与评分标准不合理。

例谈有机合成中官能团的保护

本文介绍了有机合成中几种常见官能团的保护与脱保护方法，并通过例题介绍了处理这类问题的方法和规律。

前列地尔注射液对急性脑梗塞患者血液流变学的影响

目的:探讨前列地尔注射液对急性脑梗塞患者血液流变学的影响。方法:64例患者分别采用前列地尔注射液治疗与丹参治疗。结果:32例患者经前列地尔治疗后,全血比粘度、血浆黏度均比对照组有明显改善。结论:前列地尔注射液对脑梗塞患者的血液流变学有重要影响,能提高患者的治疗效果,值得临床推广。

固表实卫的临床应用

卫者,人之外卫也。它既可抵御外邪入侵,又可驱邪外出。故肺卫不固不仅可以导致多种外感疾病及诱发内部杂病,而且常常因正虚邪留,或重复感邪使疾病缠绵难愈或反复发作。笔者用玉屏风散益气实卫、固表配合辨症，随症施治收到了一些成效。现介绍如下：

2023年浙江嘉兴市中考作文题

【真题再现】阅读下面文字,任选一个任务,完成写作。任务一:阅读下面文字,写一篇名著读后感。高尔基说:“我读的书愈多,就愈亲近世界,愈明了生活的意义,愈觉得生活的重要。”是啊,经典作品都融入了作家对现实生活的发现和思考,可以作为我们生活中的教科书。

追求教、学、评的一致性——初中语文综合性学习课评价工具开发与运用

要催生促进有效学习的评价框架,必须一致性地思考学习目标、评价任务与学生表现。学习目标的研制是评价有效课堂的核心问题,学生的学习表现是有效课堂的本质因素,教师的课堂评价是影响课堂有效性的关键技术。本文以综合性学习语文课堂教学评价框架的建构为例,探索如何运用评价工具引领有效课堂。

深度学习视域下的作业设计——以《湖心亭看雪》为例

本文基于深度学习理论,以《湖心亭看雪》一文为例,从"联想与结构""活动与体验""本质与变式""迁移与应用"等方面设计作业,使教、学、评统一到以核心素养为导向的深度学习方式中。

教师说课水平的提升:问题、要点与策略——以王君的《敬畏自然》为例

随着新课改的不断深入,说课活动越来越成为考核教师教学能力的重要方式和提高教师教学水平的重要途径,加上其操作方便、简单易行,日益受到各级专家评委、普通老师的青睐。2011年以来,嘉兴市教育局对申报中学高级教师的老师一直采用说课这一评审方式,同时,在各级名师考核评比中也常常采用说课来考核教师的专业素养。2013年12月19日。