不同任务下的口语准确性研究

本文以英语学习者完成三种口语任务(看图说文、话题讨论、个案研究)时的输出为研究对象,统计分析了语言的形式错误,发现看图说文的准确性最低.由此推断任务难度对语言准确性和复杂度都有显著影响,任务越难准确性越低;任务越难复杂度越低;语言准确度和复杂度之间没有直接关联,任务难度的影响超过了它们之间的交互效应.

脑电测量在儿童发展性障碍诊断中的应用

脑电以及相关的测量方法在儿童脑发育与学习研究中拥有漫长的历史,脑电测量在临床上可以作为儿童脑发育及发展性障碍预测、诊断及干预效果的生物学指标。针对30年脑电研究的文献分析,对比了脑电的4种主要测量方法:事件相关电位ERP、EEG频谱分析、EEG时频分析和静息态EEG脑网络连接在儿童发展性障碍中的应用,分析了任务态和静息态下不同的测量方法及其特点,同时针对儿童发展性障碍的共性特征、特异性指标以及脑结构和功能异常等核心问题,提出未来研究要加强时域、频域、时频领域在方法学上的融合与互补,发挥脑电测量对发展性障碍早期筛选和诊断的作用。

血液透析长期导管并发症的护理

血液透析患者维持血透使用的长期中心静脉留置导管(以下简称长期导管)在建立及应用过程中常出现血栓形成、导管感染、纤维鞘、导管打折及位置异常等多种并发症,严重影响置管寿命。正确的护理操作是减少导管相关并发症的关键,早期防治并发症对于维持并延长长期导管功能、提高透析患者生活质量和生存率至关重要。

血液透析患者家属知识和技能培训实践

目的探讨血液透析(MHD)患者家属知识和技能培训的效果。方法对67名照顾MHD患者的家属进行为期6个月的MHD相关疾病知识技能培训,采用自行设计的MHD知识问卷及相关操作技能考核问卷,于培训前后分别评定家属掌握情况。结果培训后家属MHD知识及技能考核评分均较培训前提高,差异有统计学意义(P<0.01)。结论培训提升了家属MHD知识和技能的掌握程度,提高家庭支持水平患者的遵医行为。

多元化健康教育对血液透析患者的影响

目的:探讨多元化健康教育对血液透析患者的心理、自我护理能力以及透析相关并发症的影响。方式:采取多元化的教育方式对40例维持性血液透析患者进行健康教育。结果:通过多元化的健康教育使得血液透析患者能够正确面对疾病,克服恐惧心理,积极配合医护治疗,增强患者依从性,提高患者的自我护理能力并减少透析相关并发症的发生。结论:多元化健康教育对于血液透析患者延长生命、提高透析生活质量具有重要意义。

积雪苷软膏在动静脉内瘘透析患者中的临床应用

目的:观察积雪苷软膏对动静脉内瘘血管及周围皮肤硬结、瘢痕的疗效。方法:收治行动静脉内瘘穿刺的透析患者50例,分两组。治疗组在透析结束24 h后在穿刺部位血管及周围皮肤使用积雪苷软膏涂抹按摩,对照组则使用喜辽妥软膏进行局部涂抹按摩。结果:两组患者在治疗后6个月进行疗效比较,积雪苷软膏优于喜辽妥软膏,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:积雪苷软膏可以有效软化长期行动静脉内瘘穿刺引起的血管硬化、皮肤硬结及疤痕,有利于护理人员穿刺,减轻患者痛苦,延长内瘘使用寿命。

明胶海绵在动静脉内瘘穿刺点渗血中的临床应用

目的:探讨明胶海绵预防动静脉内瘘穿刺点渗血的效果。方法:将92例动静脉内瘘血管通路行血液透析患者随机分为观察组和对照组各46例,分别采用穿刺点上方覆盖明胶海绵后再使用创可贴覆盖或直接在穿刺点上方覆盖创可贴预防穿刺点渗血。结果:观察组穿刺点渗血发生率明显少于对照组(P<0.05)。结论:动静脉内瘘穿刺点采用明胶海绵局部止血是预防动静脉穿刺点渗血的有效方法。

美国基于RTI模式的学习障碍测量研究综述

学习障碍的早期鉴别能够有效预防学习障碍的发生,美国《残障人教育法》(IDEA,2004)明确建议在学习障碍的鉴别中用干预应答模型(Response to Intervention,RTI)替代"智力—成就差异模型"。RTI模式在美国得到了广泛推广,但是鉴别的指标、标准一直是影响鉴别信度和效度的关键问题。本文对比分析了近十年来RTI研究中的测量指标和筛选标准及其鉴别结果,发现学业成就是有无应答的最佳指标,但是具体的指标和标准还取决于研究对象的特征。RTI鉴别借助了动态测量的方法,在实施中需要通过课程测量和任课教师的执行,未来的测量将朝着标准化和智能化的方向发展。RTI模式对于我国制定学习障碍的标准化测量工具以及建立学习障碍鉴别与干预体系具有借鉴作用。

中学生英语自主学习能力变化研究

本文通过调查对比373名初中生和高中生的英语自主学习能力,发现了中学阶段学生的自主学习能力发生的一些变化。基于这些变化,本文分析了导致英语学习兴趣下降和目标模糊的原因,提出要改变中学生英语学习的方式,更重要的是要改变英语学习的评价方式和考核机制。

基于交际能力的旅游英语考试改革研究

在我国外语教学改革的大环境下,应该发展以交际语言测试为主,多种测试题型并存的综合性测试。从分析旅游英语交际能力出发,结合涉外旅游服务的工作场景,制定了以促进交际能力为目标的测试,并且对学生展开了测试。结果显示高职院校的学生口试中能够完成旅游服务过程中的语言交际活动,笔试反映学生掌握了相关的专业词汇和表达,但是听力理解和阅读能力还有待提高。

光梳主动滤波放大实现锶原子光钟二级冷却光源

提出一种结合注入锁定技术的主动滤波放大方法,将光梳直接注入锁定至光栅外腔半导体激光器,产生窄线宽激光光源,该光源可以用于锶原子光钟二级冷却.实验中,将中心波长为689 nm,带宽为10 nm的光梳种子光源注入689 nm光栅式外腔半导体激光器,通过半导体增益光谱与半导体光栅外腔,从飞秒光梳的多个纵模梳齿中挑选出一个纵模模式来进行增益放大,再通过模式竞争,实现单纵模连续光输出;同时,光梳的重复频率锁定在线宽为赫兹量级的698 nm超稳激光光源上,因此,注入锁定后输出的窄线宽激光也继承了超稳激光光源的光谱特性.利用得到的输出功率为12 mW的689 nm窄线宽激光光源实现了88Sr原子光钟的二级冷却过程,最终获得温度为3μK,原子数约为5×10~6的冷原子团.该方法可拓展至原子光钟其他光源的获得,从而实现原子光钟的集成化和小型化.

基于探究教学的高职ESP教师专业化发展项目

论文倡导在专门用途英语教学(ESP)中实行探究教学的模式,通过成立教师工作坊的形式,让年轻教师学习探究教学的理论,在专业英语教学中设置项目,带领学生探究行业英语学习。通过该项目,年轻教师的专业知识、教学能力以及研究水平得到了提高,学生的学习能力和探究能力得到了培养,师生关系也有所改善。

从技能到理念——用英语课程标准指导教师成长

师范生的教育实习实际上是促使他们将理论知识运用到实践的过程。因此，研究者设计了一个准实验，用新课标理念指导实习教师，让他们在实习前学习《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），并运用《标准》进行课堂教学活动。研究发现，实习教师可以通过教案准备、课堂教学和教学反思逐渐了解所教学生，认识所教课程，初步成长为新课程的执行者，实现从技能到理念的转变。

培养学习型教师 促进高校英语教师专业化发展

当前我国高等教育迅速发展,高等学校英语教师面临巨大挑战,高校教师要想承担起教学重任,必须走专业化发展之路。文章针对当前高校英语教师专业发展的途径和存在的不足,提出建立教师学习档案,培养学习型教师是促进教师专业化发展切实可行的方法。

高职院校应用英语专业发展的挑战与探索

培养能在行业中熟练应用英语,并且具有一定专业技术技能的复合型人才是当前高职教育的办学目标。本文分析了当前高职院校应用英语专业中存在的问题,提出了促进该专业长期发展的方法是调整课程设置,加强专业教学改革,增强实训课程,提高学生的职业素养。

关于小学英语师资情况的调查报告

本文以问卷的形式调查了37所学校的英语师资,发现小学英语师资是一支正处在发展中的年轻队伍,教师普遍教学任务重,多数学校师资不足。本文还对特殊学校和普通学校、东部地区和中西部地区、城市和乡村的教师情况进行了对比,发现地区之间师资存在一定的差异。最后根据调查结果分析了英语教育专业的人才培养方向。

口语教学中的任务实例研究

本文以课堂教学中运用三种交际任务(话题讨论、看图说文和对话)进行任务型学习实验的结果为依据,比较了高中学生在一段时间内的口语输出情况(流利、准确和复杂),讨论了任务类型对语言输出的短期影响和长期效应,由此提出了教学上的建议。

中国大学生语音加工、词汇知识、流利性与英语阅读的关系

本文对33名大学生进行了语音加工、篇章流利性、单词知识(读音、拼写和意义)和英语水平测试,结果显示:(1)大学生掌握了一定的语音加工能力,单词测试成绩偏低,英语水平高低分组学生之间在语音加工不存在显著差异,但是词汇知识、篇章流利性差异显著;(2)单词音、形、义成绩和词汇知识、英语阅读、英语水平之间存在显著相关,控制词汇知识后,单词读音和流利性与英语阅读和英语水平的关系依然显著;(3)在多元回归分析中,单词拼写不能预测阅读,单词读音和单词意义能够有效预测阅读和英语成绩。因此,本研究验证了英语语音加工在英语学习中的重要作用,大学阶段的英语学习者依然要重视单词解码和流利性训练。

通过合作学习,提高跨文化交际能力

本文以合作学习理论为基础,探讨如何采用小组合作的形式开展不同语言文化的学习。文章以跨文化交际中的合作学习为实例,分析了语言在跨文化交际中的运用,并且用问卷的形式调查了学习者对合作学习的认可,将定性研究和定量研究相结合,提出有效地实施合作学习的关键是发挥教师的组织和引导作用。

师范英语专业素质评估与培养探究

英语教师专业素质由英语知识、语言能力、教学理论和教学技能四部分构成,师范教育是教师专业素质形成的起点。本文通过对英语教育专科毕业生的自我评估调查,发现学习者普遍存在语言基本功不扎实,教学理论和技能运用薄弱,从而分析了现行专业教学和课程设置中存在的问题,认为专科教育的重点是建立实用型人才的课程培养模式。