思政教育融入“公司金融”课程的实施路径研究

“公司金融”是经济管理学科的重要分支,对塑造大学生的金融投资理念和职业道德观念至关重要。在专业教学中,应深入挖掘课程中的思政元素,以潜移默化的方式将思政元元素传递给学生。文章分析了课程思政在公司金融课程中的应用情况,明确了课程思政的教学目标,并从课程思政元素挖掘、思政教育融入课程的教学方法运用、课程思政教学实践、思政教育融入学生考评等展开,探索思政教育融入公司金融课程的实施路径,以期培养政治过硬、作风优良、业务精通的“德才兼备”金融人才。

商业信用供给、客户关系及阈值效应

客户关系型交易能够衡量企业与下游客户关系的密切程度,进而会影响企业的商业信用供给行为。本文以2007-2018我国A股上市公司为样本,考察了商业信用供给和客户集中度的关系,实证结果表明二者之间存在显著的倒“U”型关系。随着客户集中度的增加,客户议价能力提高,上游企业考虑客户的强势市场地位而提供更多的商业信用;随着客户集中度进一步增加,企业和客户利益的趋同使得强势客户考虑上下游之间的长远合作而“体恤”上游供应商,减少对商业信用的占用,商业信用供给逐渐减少。进一步的研究发现,产品独特性、非国有企业以及货币紧缩政策对于商业信用供给与客户集中度之间的倒“U”型关系更为敏感。上述研究结论对于建立商业信用供给与客户关系型交易的适度性,应对外部环境的变化,提高企业自身产品独特性等方面有启示意义。

供应链视角下商业信用与银行信贷间的动态关系研究

基于供应链关系的视角,研究了商业信用与银行信贷之间动态转换的关系。实证研究显示,供应商集中度是商业信用与银行信贷关系转变的门限变量,二者关系随着供应商集中度的提高呈现出由替代效应到互补效应间的转变。同时,客户集中度是商业信用与银行信贷关系转变的门限变量,二者存在由替代关系到互补关系再到替代关系的结构突变特征。

基于校企合作的“数字经济导论”课程创新路径

数字经济时代,随着大数据、云计算、区块链、人工智能等技术加速创新,数字技术与实体经济深度融合,数字经济发展已是大势所趋。文章在概述相关理论的基础上,基于杭州师范大学阿里巴巴商学院与阿里巴巴集团校企合作研发的“数字经济导论”课程,从教学内容的设计、案例教学、基于项目的合作性学习、数字商业模拟沙盘实战、课外实践课程的延伸等展开,探索“数字经济导论”课程创新路径,以期培养数字经济时代务实创新的应用型人才。

电子商务企业的金融支持体系研究-基于资金供给与需求的分析

电子商务企业作为创新型的网络企业,具有高风险高预期收益的特点,"融资难"问题伴随着电子商务企业发展的整个过程.以电子商务和融资的相关理论为基础,在把握当前国内外电子商务的发展特点以及融资中所存在的问题基础上,从资金供给与需求的均衡分析对电子商务企业金融支持进行研究,并对中国电子商务企业融资难问题提出了相应的政策建议.

学生领袖力培养与非传统教育模式实践探析

新型的人才培养观呼唤现有的教育理念、教育模式、培养方式的变革。而领袖力的培养正赋予了这种变革以新的内涵和诠释。同时,我们看到现有教学体制中频频反映出的教育问题,暴露出学校教育对学生能力培养的缺失,我们需要的是深刻反思。我们认为非传统教育模式是促进学生全面发展的重要渠道,是培养学生领袖能力的重要途径。

国际贸易网络如何促进企业履行社会责任

随着全球经济的持续复苏和转型发展,企业深度融入全球价值链、履行社会责任是高质量发展的必然选择。文章依托国际贸易网络分析框架,探究贸易网络地位如何影响企业履行社会责任。研究发现,企业在国际贸易网络中的地位攀升有助于企业履行社会责任。机制分析表明,企业贸易网络通过提高中间品进口技术复杂度、提升出口国内附加值和改善环境绩效三种渠道提升企业社会责任水平。进一步研究发现贸易网络地位的提升可以显著提高企业经营绩效和降低企业经营风险。文章为全球价值链背景下中国制造业企业高质量“走出去”、助力全球可持续发展提供了实证依据,也为中国制造业企业提高社会责任水平提供了可行路径。

构建现代学校效能评估体系

教育评估是学校发展实施的导向机制,也是构建现代学校制度不可或缺的内容。自从我国建立国家、省、市、县级督导机构以来,在各个教育发展时期,督导评估对提高办学效益和教育质量起到了积极促进作用。但随着教育改革的深层次推进,旧的教育制度迅速解冻,现代教育制度供给相对滞后,在新旧制度交替过程中产生的矛盾,现阶段尤为突出。当管理者在探索和寻找破解矛盾的路径时,目光聚焦在现代学校制度建设,聚焦在现代教育督导评估制度。从现代学校的视角审视当前的教育评估教育评估制度的安排、科学方法的运用、合理操作体系的构建,是在现代学校发展中起引领作用的因素。然而。

衔接教育:大学生领袖潜质释放的有效路径

大学生的不良行为频繁出现,引起社会的高度关注,是中学教育的弊端在大学延伸,还是大学教育与中学教育的脱节和断层?面对教育责任,大学教育应少一点指责,多一点分析,寻找解决问题的路径,探求破解问题的良方,衔接教育应该是当下大学教育的应对策略。大学教育,应通过学习目标衔接,学习心理衔接,学习方式衔接,通过衔接教育架起中学教育与大学教育的桥梁,使学生心路畅通大学校园,并尽情地释放领袖的潜质。