寻找理想的幼儿园教师形象

在我的生命中,我将永远感谢那段实践瑞吉欧教育理念的日子,因为它常常引发我去思考:我是谁?我从哪里来?我要走向哪里?在儿童面前,我该怎样打开自己、打开儿童、打开教育?理想的幼儿园教师形象该是什么样的?后来,我走上了管理岗位,也有机会走进更多幼儿园,邂逅更多幼儿园教师,在多年追寻、学习与体验中终有了自己的一点思考,对理想幼儿园教师样子的摹写,也多了N个虚拟与现实模本的参考。

让幼儿自然舒适

教孩子学点“什么”并不难,社会上有那么多辅导班,有那么多富有专长的老师,而家长又是那样望子成龙心切,任你想让孩子学“什么”,他都能学会。然而问题却并不在此,而在于这类的学习是“应该”的吗?

游戏中的扫码支付,我已经“忍”了好久

甜品店中的“爆发”在幼儿园里,甜品店游戏中的一件物品,让我已经“忍”了好久——那就是扫码支付。为何忍?因为我知道一旦提出异议,老师们就有许多“充分”的理由等着我。果不其然,教研会议上,老师们说:“孩子们讨论怎么付款说用二维码支付,让我们打印出来张贴。我们跟随儿童的兴趣与需求,这样没错吧。”“孩子有生活经验啊!超市、菜场,到处都是二维码。”“现在出门谁还带钱呢,教育不就是要跟随时代的节奏嘛。”追随儿童的兴趣、需求、经验,跟随时代的节奏,没错,可我为何不能再忍了?来,看一下游戏现场——孩子们拿起了旧手机,瞄准二维码图片“对”了一下,嘴里说“好了”,然后端着“蛋糕”幸福地走了。

记园本教研活动:文学作品的名字可以更改吗

园内学科组开展同课异构活动，《柳条儿长柳条儿青》（附后）这篇金波的名著三位教师上下来，各不相同，各显神通。在一位教师的活动中，设计了给故事起名字的环节，结果孩子们都取了“柳条儿和它的朋友们”之类的名字。当时教师顺应了孩子的需求。在完整欣赏故事之前直接将文学作品的名字更改了。此时下面听课的教师之间响起了一阵窃窃私语声。“文学作品的名字可以随便更改吗？”

实现三大角色转变 做一名优秀的管理者

不同的幼儿园管理者有着不同的价值趋向、不同的教育理念、不同的管理思想,管理着不同的教师群体……管理者若想成为一名优秀的管理者,则需要做好三大角色转变,激发每一位教师的向善向上之心。

大班幼儿对于“人与环境”的认知研究

幼儿对于“人与环境”的认知水平及特点是幼儿园开展环境教育的依据。本研究以“我与环境”主题画为索引,运用半结构化访谈法了解大班幼儿关于“人与环境”的认知发展水平及特点。研究发现,大班幼儿对于“环境是什么”的认识具有直观性和片面性,对于“环境重要性”的认知往往“知其然而不知其所以然”,对于“人与环境的关系”的认知存在简单化倾向。

增强价值判断能力

在一次教研活动中,我请大家分享自己在陪伴孩子们的过程中发现的教育契机,以及自己是怎样支持他们的。几轮分享结束后,大家聚焦李老师讲述的案例进行了深入研讨。事情是这样的。几个大班的孩子读了一本有关冬天滑雪的绘本后,自发开启了有关滑雪场的建构游戏。他们利用白色丝绵制造了雪景,利用原木小板制作了滑雪板等,可是没过多增强价值判断能力久,这个游戏就中止了。

我们真的了解儿童吗

某小班正在开展有关汽车的主题活动,教师为幼儿设置了“洗车保养”游戏区,墙上贴着“洗车一次3元,保养一次8元”的告示……在一次培训活动中,我问教师们:“你们认为这样的区域设置合理吗?符合小班幼儿的年龄特点吗?”不料,大家一致认为其中的数数要求对小班幼儿来说有点难,而没有发现“洗车保养”这个区域的设置本身有问题。