乡村振兴背景下加快农村财务数字化转型的策略分析

在乡村振兴背景下,加快推动农村财务数字化转型,对完善农村财务管理体制、促进数字乡村建设具有重要价值。但受农村财务发展现状等因素制约,当前数字化转型正面临诸多困境。为此,要立足农村财务数字化转型目标,多措并举,通过制定有效应对策略,助力农村财务数字化水平迈向一个新台阶。

大学生创业财务风险控制思考

在当前大学生创业财务风险控制中,存在以经验控制为主、缺乏预警控制体系、控制有效性不高等问题。为此,应通过实施创业财务风险控制教育、建立财务风险预警体系等措施,提升大学生财务风险识别和控制能力,促进创业活动健康发展。

增值税出口退税纳税筹划研究

我国增值税出口退税的"免抵退"和"免退"政策,使生产企业和外贸企业的增值税税负水平存在差异。本文比较分析了不同政策下两类企业的增值税税负差异,列出了相关计算过程,并以此为依据,对出口退税的纳税筹划思路进行了探讨。

委托加工业务消费税会计核算方法的改进

委托加工业务消费税的会计核算存在着与税收规定脱节、已缴消费税转出处理不明确、明细核算不统一等问题。本文建议通过增设"应交税费——待抵扣消费税"科目,对现行会计核算方法予以改进,以提高会计信息的准确性,实现会计准则与税收法规的有效对接。

出口退税筹划的价格临界点测算

按照现有增值税出口退税政策,产品价格变动会引起不同加工方式、出口方式下企业税负成本发生变动,并进而影响到出口产品收益。本文分析测算了在不同加工方式、出口方式和目标市场下实现收益平衡的价格临界点,并以此为基础,对增值税出口退税筹划的思路和方法进行了分析。

会计课堂思政教育创新探索——以基础会计课程为例

新形势下,会计课堂不但承担着知识传授的职能,也承担着“立德树人”的思政功能。为提升育人效果,会计教师要立足学生的视角,研究学生的心理需求,审视和反思当前思政教育面临的主要困境;在课堂教学中,要以“立德树人”总目标为指引,创新思政教育方法,通过构建“思政解析+思政表达+思政考核”三位一体的课堂教育新模式,实现知识传授与价值塑造的统一,从而培养德才兼备的会计人才。

校企“双向实景融合”理念下《税收实务》课程改革探讨

"双向实景融合"课程改革即将工作场景典型任务的提炼与课堂场景工作任务的检验结合起来,实现工作场景与课堂场景的高度融合,以增强学生会计岗位的适应能力。本文以《税收实务》课程为例,介绍了"双向实景融合"理念下的课程改革思路。

附追索权应收票据贴现的账务处理研究

对附追索权应收票据贴现的账务处理,通常采用贴现利息一次摊销法或实际利率摊销法。两种方法各有优弊及适用范围,但均未能完全反映贴现利息的成本实质。鉴于此,本文建议从票据贴现的现值损失与利息损失的成本构成出发,对现有处理方法予以改进,以提高会计核算的准确性。

预收租赁费增值税账务处理辨析

当前实务界对于企业通过预收租赁费提供租赁服务的增值税账务处理,存在不同观点和做法。依据最新的增值税法规及会计处理相关规定,对现在的几种账务处理方式进行分析和评价,分析其核算逻辑并指出存在的问题,在此基础上提出通过"预收账款"分步结转和借助"递延收益"进行结转的不同账务处理思路。

中外合作办学视野下高职会计专业核心职业能力培养探微

为培养具有全球化视野的高素质、复合型会计人才,高职会计专业中外合作办学应在明确职业能力定位的基础上,确定核心职业能力要素,并继而通过课程体系、教学模式、实践实训等方面的改革创新,构建起适应合作办学人才培养目标的职业能力培养体系。

出口退税政策下生产企业与外资企业税负比较

本文根据现行的出口退税政策,分析和比较了生产企业、外贸企业的增值税税负水平,并基于公平税负的原则,给出了我国增值税出口退税计算方法的改进建议。

浅析混业经营中运输业务的自营与拆分选择

"营改增"后,企业在销售货物与提供运输服务的混业经营状态下,自营运输与拆分运输在增值税税负与经营收益方面,存在着"平衡临界点"。本文对"平衡临界点"进行了分析和测算,指出企业可根据该临界点,选择对自身最为有利的纳税筹划方案,实现运输效益的最大化。

中高职课程体系有效衔接的评估标准与方法——以会计专业为例

由于办学层次和培养目标等原因,中高职在课程体系衔接方面,存在目标错位、内容重复和断档等诸多问题。为此,有必要制定课程体系有效衔接的评估标准,对衔接专业课程体系的目标连贯、内容衔接、能力递进和共建共享等四个方面进行评估。以会计专业为例,课程体系有效衔接评估包括分段评估与衔接评估两个阶段。分段评估,是对中高职各自课程体系展开评价,在分段评估的基础上,再依据衔接有效标准,对课程体系衔接状况进行评价。最后,依据两个阶段的评估结果,形成课程体系整体衔接有效与否的评估结论。

对招标方所收招标费财税处理的分析

在招投标过程中,为支付组织招标过程中发生的开支,招标方通常会向投标方收取招标费,如标书费、投标保证金、服务费等。对上述费用,由于现有财税法规在性质认定、税款缴纳上缺乏明文规定,致使实务处理上常易混淆,本文拟对此作一简要分析。

中高职会计专业课程体系有效衔接的实施策略

中高职会计专业课程体系有效衔接,包含形式有效与功能有效两个层面。但在具体实施中,却存在着课程整体观缺乏、职业能力定位不明确等制约因素。为此,应通过组建专业建设共同体、构建以能力为中心的模块化课程体系等途径,逐步推进,以实现中高职会计专业课程体系的有效对接。

高职“校企双向实景融合”课程模式构建研究——以会计专业为例

":校企双向实景融合"课程模式即在行动导向课程结构的基础上,通过工作场景与课堂场景的两次融合,实现课堂典型任务的自我更新和完善,构建起封闭、自循环的课程模式路径。以高职会计专业为例对该模式的基本思路和应用进行分析探讨。

基于F-Score模型的大学生创业财务风险控制研究

财务风险失控及由此引发的经营失败,成为制约大学生创业可持续发展的重要因素。为此,以F-Score模型作为风险识别工具,对苏州健雄学院2020年度创业样本进行了实证分析。研究发现:大学生创业财务安全和失败,在反映运营能力的指标上具有显著差异;F-Score模型在预测大学生创业财务风险方面,具有较高的可靠性,可作为风险识别和预警工具。

高职“慕课+项目”教学模式研究与实践——以会计专业增值税申报为例

慕课作为在线教育的新发展,其所带来的开放性、共享性、参与性教育环境,有助于提高学生学习的自主性和积极性。为此,高职项目化教学应借鉴慕课优势,实现项目设计、知识讲解等环节与慕课的有效融合,构建"慕课+项目"新型教学模式框架,以培养学生自主学习能力,提升课堂教学的效率和质量。

大学生理财生涯规划教育体系构建研究

理财生涯规划教育,有利于增强个人未来职业发展的稳定性和抗风险能力。为此,当前高校应重视大学生理财生涯规划能力培养。通过明确理财规划教育目标、培养原则,逐步构建起以支持资源、组织实施、考核评价为主要内容的理财生涯规划教育体系,提高大学生理财规划能力培养质量,增强其未来社会的适应能力。

长三角一体化背景下数字经济赋能产业提质升级研究——以江苏太仓市为例

国家长三角一体化发展规划实施,为产业数字化转型带来新机遇。为推动产业数字化变革,太仓应聚焦当前产业数字化面临的主要问题,并通过制定针对性对策,探索数字经济赋能产业提质升级的有效路径,实现产业更高质量发展。