加强习惯养成 提升课堂效率

习惯培养是一项美丽的工程,从小在学生的心中种下"习惯"的种子,必将收获幸福的人生.小学生的学习习惯直接影响着他们的学习质量,良好的学习习惯也有助于提高课堂效率.作为小学教师,在平时的教学中应把习惯养成教育作为"知识点"进行教学,让学生在不断的学习中逐渐养成良好的学习习惯.一、小组合作,精彩纷呈良好的合作习惯可以培养学生的思维能力和语言表达能力,同时也可以培养学生的合作意识,在教学中,要尽量给每个小组、每名学生展示的机会,让他们在讨论中感受学习的乐趣.例如:五年级上册第九单元练习十八的一道题:"

聚焦真实情境 助推模型建立——以《鸽巢问题》教学为例

一、问题反思:课堂教学的全方位审视“鸽巢问题”也叫“狄利克雷原理”或“抽屉原理”,实际上是一种解决特定的数学或生活问题的模型,渗透着一种数学的思想方法,也体现了一种逻辑推理的能力。这其中的很多相关概念对于小学生而言,理解起来比较困难。通过前期对这类课的案例学习、课堂实践、课后分析,发现普遍存在以下一些问题,值得我们进一步深入探究。

以“练”促“构”:数学练习课教学的新路径

数学练习课是对新授课的补充和延续,也是数学课型的基本组成部分。练习课主要是帮助学生熟悉和掌握所学知识的题型和书写格式,帮助学生对形成问题解决方法的整体认识,提高学生综合运用知识解决问题的能力。教师在平时教学中基本上都是按照书本完成相应知识的练习课教学,很少去思考练习课是否就是照题讲题与核对答案。练习课的育人价值是什么?如何把练习课上的扎实、高效?我个人觉得练习课不是简单的练习书本知识,而是要创造性地使用教材、重组书本上的习题、设计具有结构化的教学方案,提高练习课的效率,真正起到举一反三的作用。

一道习题引发的思考——《数图形》教学与反思

【教学内容】苏教版四年级上册练习十三第2题。【教学过程】一、复习旧知,引入新课师:数一数,下图中有多少条线段?在作业纸上用不同颜色的彩色铅笔圈画。

合理创设情境 激发学习动力

课堂问题情境,是指课堂上教师通过巧妙的问题设计,引起学生积极地探索和思考,以求解决问题的一种课堂气氛。课堂问题情境不仅仅包含着问题,还包含着教师对问题的设计方式,包含着教师的启发、鼓励、激发、暗示、点拔,也包含着学生对问题的应激状态,是一种最初由问题引起,却远远胜过问题的整个课堂的动态表现。一、创设问题情境的目的数学是思维的体操,设置富有启发性的思考问题的情境是数学教学中常用的—种手段。