职业能力视域下“岗课赛证”融合式课程设计实践——以中职学校“电子CAD”课程为例

目前中等职业学校课程设计中存在“课程与岗位脱节、课程与大赛分离”的弊端,为此提出以“职业能力”为核心,三层(职业领域、竞赛领域、课程领域)、三环(工作岗位-竞赛项目-课程项目)、四化(赛项化、课程化、行动化、教学化)的“岗课赛证”融合式课程设计模式,在教学实践中取得了良好效果。

融入计算思维能力的课堂教学模式

计算思维是目前公认的先进科学思维的基本方式,是语言、算术、逻辑之外的一种认知思维能力。系统设计是应用系统论的思维方法设计教学模式,是一种工程方法论。本文探讨以"计算思维"为指导,系统方法论为手段,设计《印刷电路板设计与制作》这门中职学校电类专业核心课程的课堂教学,以达到培养中职学生PCB设计师职业岗位能力本位目标。

中职PCB设计教学思考

电子信息设备加工制造业在我国快速发展．带来了对各层次PCB设计人才的大量需求．在中等职业学校开PCB设计课程培养初级PCB设计人才是顺应时代的需求而产生的。然而．面对电学基础差．学习意志力薄弱的中职生．如何进行有效的PCB教学是值得思考的。

中职学考背景下赛教融合培养人才行动研究——以电子技术应用专业为例

国家职业技能大赛与学业水平考试是国家职业教育教学制度的顶层设计,其考核结果用来衡量职业学校教育教学质量,历来为 职业学校所重视。在教育实践中,由于两种人才培养目标差异,导致人才培养方法、培训内容、评价标准大相径庭,甚至一度割裂开来, 存在两张皮的现象。笔者基于能力本位观,探索设计赛教融合的实施路径,“以赛促建” 、“以赛促教”、“以赛促学”,赛教一体化培养“一 技之长”且“全面发展”的人才。