童年期创伤对大学生孤独感的影响:自尊和反刍思维的链式中介效应

为探讨童年期创伤与大学生孤独感的关系,采用童年期创伤问卷、自尊量表、反刍思维量表、孤独感量表对621名大学生进行调查.结果表明:(1)童年期创伤、反刍思维与孤独感显著正相关;自尊与童年期创伤、反刍思维、孤独感显著负相关;(2)自尊和反刍思维在童年期创伤与孤独感之间起链式中介作用.结论:童年期创伤不仅是触发大学生孤独感的重要外部因素,而且童年期创伤还会通过影响自尊和经由反刍思维对大学生孤独感产生间接作用.因此,减少和避免童年期创伤对大学生心理的负面影响,增强其自尊水平,调整其负性认知方式是改善和预防大学生孤独感的重要途径.

国家中小学智慧教育平台推进基础教育数字化转型的现实意义与优化方向

后疫情时代和“双减”政策的叠加,使得教育数字化转型如何立足新时代的特点与实践需求成为我们必须解决的问题。国家中小学智慧教育平台作为教育数字化转型战略部署的“国家队”,为学生带来了精准、普适且均衡的教育资源与教育机会,或许权威数字教育平台的出现,可以成为撬动教育数字化转型的支点,推动解决基础教育中“教育何为”的问题。研究面向科教兴国与人才强国战略需要,立足于教育数字化转型的多维需求,聚焦基础教育教学在教育资源的均衡性、教育理念的先进性以及教育内容的全面性与个性化三个方面中的现实困境,深入剖析国家中小学智慧教育平台推进基础教育数字化转型的现实意义,并提出平台进一步优化的方向,为推动基础教育数字化转型,立足新时代人才培养的素质教育提供新的支撑。

童年期创伤对大学生手机成瘾的影响:羞怯和错失恐惧的链式中介效应

采用儿童期创伤问卷、羞怯量表、错失恐惧量表和手机依赖指数量表对699名大学生进行调查,探讨童年期创伤对大学生手机成瘾的影响,以及羞怯和错失恐惧在其中的作用机制.结果发现:1)童年期创伤、羞怯、错失恐惧、手机成瘾两两呈显著正相关;2)童年期创伤不仅直接预测个体手机成瘾,还可以通过3条间接路径影响手机成瘾:羞怯的中介作用,错失恐惧的中介作用,羞怯和错失恐惧的链式中介作用.从而得出结论:童年期创伤可以通过羞怯和错失恐惧来影响个体手机成瘾,且是通过降低羞怯水平和错失恐惧来减轻个体手机成瘾现象.

大学生自我分化与网络游戏成瘾的关系:羞怯和自我控制的链式中介作用

为探讨大学生自我分化与网络游戏成瘾的关系,以及羞怯和自我控制在其中的作用机制,采用自我分化量表、羞怯量表、自我控制量表和网络游戏成瘾问卷对791名大学生进行调查。结果发现:(1)自我分化显著负向预测网络游戏成瘾。(2)自我控制在自我分化和网络游戏成瘾之间起中介作用。(3)羞怯、自我控制在自我分化和网络游戏成瘾之间起链式中介作用。本研究有助于厘清自我分化对网络游戏成瘾的影响机制,为网络游戏成瘾的预防和干预提供新的视角。

大学生羞怯与网络游戏成瘾的关系:自我调节疲劳的中介作用

目的探索羞怯对大学生网络游戏成瘾的影响,以及自我调节疲劳在两者之间的中介作用。方法采用羞怯量表、自我调节疲劳量表、网络游戏成瘾问卷对688名大学生进行调查。结果大学生网络游戏成瘾的检出率为12.06%;羞怯、自我调节疲劳与网络游戏成瘾呈显著正相关(r=0.21,P<0.01;r=0.24,P<0.01);自我调节疲劳在羞怯和网络游戏成瘾之间起中介作用(β=0.17,P<0.001),直接效应和中介效应分别为77.78%和22.22%。结论羞怯不仅直接影响大学生网络游戏成瘾,还通过自我调节疲劳间接影响网络游戏成瘾。可以通过降低羞怯水平和自我调节疲劳的方式来缓解大学生网络游戏成瘾。

MOOC、翻转课堂和SPOC的学习动机分析及其教育启示

教育信息化对各类教学活动产生了巨大的影响,MOOC、"翻转课堂"、SPOC等各种新型课程形式也在不断发展和普及。在探讨和研究新型课堂的设计和优化的同时,教育也应当关注学习过程中的主体——学习者。从提升学习者内部学习动机的角度,该文首先对比了MOOC、翻转课堂和SPOC的异同点,在此基础上论述了优质的课程导学的重要性和"课程承诺书"的有效性;同时,强调了在学习和引入国外课程教学模式时要重视中西文化差异的影响,并且进一步对中西教学理念上的差异进行了反思。

样例顺序和解释方式对问题解决迁移的影响

本研究以高中生为被试,探讨了样例呈现顺序和解释方式对样例学习和迁移效果的影响,结果发现:先抽象后具体与先具体后抽象两种样例呈现顺序所导致的即时迁移效果无显著差异,但前者在延时迁移成绩上较好。样例中给出外部解释和引发自我解释比自发自我解释更能促进问题解决迁移,其中引发自我解释的优势更为明显。学生对先抽象后具体的样例呈现顺序及引发自我解释具有较强的选择偏好。

熟手教师和准教师内隐学生观的实证研究

教师对学生的态度及看法中,存在着一部分无法被教师意识与控制但又确实对教师行为产生影响的内隐学生观。随着教育改革的推进,教师的学生观也发生了一些变化。本研究即是采用刻板解释偏差问卷对熟手教师和准教师的内隐学生观进行测量,以检验这一变化是否得到落实以及是否朝被期望的方向发展。结果表明:(1)熟手教师和准教师都持有传统学生观与新学生观相混合的内隐学生观,但熟手教师略微偏向传统学生观,而准教师更偏向新学生观;(2)不同教龄和性别熟手教师和准教师的内隐学生观无显著差异。

未来时间洞察力与大学生职业决策自我效能感的关系:领悟社会支持与自尊的链式中介

为考察未来时间洞察力对大学生职业决策自我效能感的影响及其作用机制,本研究采用未来时间洞察力量表、领悟社会支持量表、自尊量表和职业决策自我效能感量表,对756名高校学生进行调查。结果表明:(1)未来时间洞察力、领悟社会支持、自尊、职业决策自我效能感两两之间存在显著正相关;(2)社会支持和自尊在未来时间洞察力与职业决策自我效能感之间起显著的中介作用。具体为三条中介路径:一是社会支持的单独中介作用;二是自尊的单独中介作用;三是社会支持和自尊的链式中介作用。研究揭示了未来时间洞察力与大学生职业决策自我效能感的关系及其作用机制,拓展了大学生职业决策自我效能感的影响因素,对大学生的职业指导具有一定的现实意义。

论中国传统年画中门神形象的形成与发展

本文通过对中国传统年画中的门神形象形成与发展过程进行考据并分析其产生、发展的历史因素,从而探讨其内在的社会意义与艺术价值。全文主要分为两个部分,第一部分通过对历史典籍资料的考证,论述门神形成的历史原因与发展过程,并配以图例加以分析和比较;基于第一部分的论述与分析,第二部分深入分析各个不同时期门神形象的特点,并对其进行分类,从而对其艺术价值进行探讨。

幼儿亲子依恋对创造性的影响:自主性的中介作用

为探讨幼儿亲子依恋与创造性的关系并检验自主性在其中产生的作用,本研究使用幼儿依恋问卷、儿童自主性家长评定问卷和威廉姆斯创造性量表对444名幼儿进行施测。结果表明:(1)幼儿亲子依恋、自主性和创造性三者之间均互为显著正相关;(2)自主性在幼儿亲子依恋与创造性之间起部分中介作用;(3)自主性在亲子依恋与冒险性、亲子依恋与挑战性之间起部分中介作用,在亲子依恋与好奇性、亲子依恋与想象力之间起完全中介作用。

记忆研究的过去：哲学与科学的探索及其启示──关于记忆研究的思考（一）

本文立足于记忆研究的现在与未来，对２０世纪５０年代以前记忆研究的漫长历史进行了考察和评价。指出了记忆研究的过去经过了三个不同的阶段，并分析了每一阶段的特点。在此基础上，明确提出了当代记忆研究应当重视的问题。

加涅的学习结果分类与教学设计

加涅的学习结果分类的研究是对人类的卓越贡献。本文着重分析了他所提出的分类学习结果以及它们所需的不同的必需性条件和支持性条件。并在此基础上 ,针对我国的教学设计的弊端 ,指出了这一研究的教学实践价值。以望引起广大教师的关注与探讨。

中国不同地域传统年画中的“门神”形象对比研究

通过对中国不同地域传统年画中的“门神”形象展开论述分析,进行分类对比,从而探讨其内在的社会意义与艺术价值。在每一部分,都配以图例加以分析和比较。

浙江供销系统再生资源回收利用网络建设的问题与对策

本文立足浙江地区现状,深入分析制约浙江供销系统再生资源回收利用的障碍因素。在此基础上,因地制宜探索适合浙江地区、体现浙江供销系统特色的再生资源回收利用网络建设发展的对策建议,为浙江供销系统再生资源回收利用网络建设的规划和发展提供决策服务,进而为建立资源节约型、环境友好型社会起到一定的推动作用。

物理学的世界

本文以量子力学的互补性原理为例,探讨了物理学的知识和原理在物理学领域以外的潜在的巨大影响.从而强调物理学一直是科学和社会的基石,无论过去、现在和将来.由是我们必须有意识地让物理学走出物理学的领域,走向其它自然科学,走向哲学,走向人文社会科学,走向人类社会.

从文化差异角度反思翻转课堂在我国学校中的应用

教育信息化的发展对教学改革产生了重大的影响,翻转课堂这一新型的教学模式正逐渐在中小学及高校普及。然而,教育是根植于文化的,任何国家的教育发展和教育改革都深受其文化传统的制约。翻转课堂作为一种教学模式,其教学效果与学习者及教育者的特征紧密联系,而不同文化背景下的学习者及教育者在认知风格、思维方式、教育观念等方面都存在差异,这些差异将会影响翻转课堂教学效益的发挥,该文旨在从文化差异的角度探究翻转课堂在我国学校中的适用性,并提出进一步促进教学效果的措施。

电解锰废渣对玉米植株生长和重金属离子富集的影响

用原子吸收分光光度法分析了玉米根、茎、叶中重金属离子的含量.测定了锰废渣对盆栽玉米植株生长的影响,研究了电解锰废渣中重金属离子在植物体内的富集.结果表明:从株高来说,废渣种植>处理后废渣种植>土壤种植;铁离子的主要富集部位在根,最高富集量为2.347 3×10-5,镉离子的主要富集部位在叶,最高富集量为3.57×10-7,铬离子在根茎叶中的含量差不多,最高富集量为3.15×10-7;废渣种植的玉米籽中重金属离子的含量最高,其中:Mn、Zn、Fe离子的含量非常高,分别达1.0×10-5,1.6×10-5,4.0×10-6;Cr离子的含量高达3.7×10-7;Cd离子的含量高达4.0×10-8.

合作指数与社会距离对合作行为的影响

利用囚徒困境范式，考察了合作指数cI（．1-．9）与社会距离（亲密、陌生）对个体合作行为的影响。结果发现，社会距离和合作指数均会对合作行为产生影响，两者的交互效应不显著；合作率会受到合作指数的促进作用，但不会随合作指数的增高立即增长；在CI=．1-．9这9个水平下，亲密被试间的合作率均显著高于陌生被试问的合作率。这一结果说明，合作指数对合作行为的促进作—胃存在阈值；社会距离缩小可促进个体的合作倾向，并更快地达到合作水平；合作指数与社会距离相互独立地影响合作行为。

父母教养方式的潜在类别:潜在剖面分析

采用问卷法,对764名青少年进行测试,首先采用潜在剖面分析模型探索了父母教养方式的潜在类别,然后通过青少年道德脱离、道德同一性的得分差异来确认潜在类别的效度。结果表明,从青少年的角度父母教养方式分为积极型、消极型和混合型三种,其中积极型人数最多、消极型人数最少。此外,青少年道德脱离、道德同一性的得分在这三种潜在类别上存在显著差异,表明本研究得到的三种潜在类别有较好的效度。积极型教养方式下青少年道德脱离的得分显著低于混合型和消极型的得分,混合型教养方式下道德脱离的得分显著高于消极型的得分;积极型教养方式下青少年道德同一性的得分显著高于混合型和消极型的得分,混合型教养方式下道德同一性的得分显著低于消极型的得分。