“科学探究与创新意识”在高中化学实验教学中的实践研究

新课程标准中明确指出,需将化学学科的核心素养发展作为主旨,积极实施“素养为本”的实验教学,依据实验内容,组织相应的探究活动,培养学生的“科学探究与创新意识”核心素养,从而使学生形成一定创新精神以及实践能力.鉴于此,本文主要对高中化学实验教学中培养“科学探究与创新意识”核心素养的价值进行探讨,并提出高中化学实验教学中培养“科学探究与创新意识”的实践策略.

化学归本原 教学显本色

本色化学教学注重还课堂教学以生活本源,促使知识文化真正地深入学生内心,将学生平时的生活情况与人生经验结合到一起。教学上,注重化学本色实验研究,让学生亲身感受身边的化学,并学会用化学知识解释在日常生活中遇到的化学问题,敢于质疑,勇于创新,形成绿色化学思维。在现实生活中,注重加强科学与人文的融合,促使学生感性和理性的协调发展,从而塑造健全人格,采用绿色低碳的生活方式。

基于核心素养下高中化学平衡观念的培养

随着新课改的不断深入,在传统教学模式中教师过于注重让学生掌握相关的化学知识,而忽略了知识的应用这一过程,不能有效提升学生的综合素质。因此,高中化学教师必须深入掌握班级学生的实际情况,以培养核心素养为目的,尽可能地通过高中化学课堂教学,形成一定的化学平衡观念,从而更好地学习相应的高中化学知识。基于此,本文将结合实际教学经验,简要阐述化学平衡观念对高中生的重要性,分析在核心素养的背景下如何有效地培养学生的化学平衡观念,以便学生更好地掌握高中化学知识,促使学生化学能力得到提升。

论高中化学学生探究能力的培养

以＂科学探究为核心＂的教育理念已深入人心。在高中化学教学过程中,教师要充分发挥学生的主体性,加强探究实验教学,鼓励学生质疑和积极开展小组合作活动,培养学生的创新精神和实践能力。

以“三色资源”为“着手点”,开好学校综合实践活动课

县域学校的综合实践活动开展情况确实不够乐观,存在条件较差、家长观念陈旧落后、教师水平不高等问题,我们积极采取措施,充分利用我县独特的风情和优势,挖掘当地的"三色资源",努力开好学校综合实践活动课。

基于“宏观辨识与微观探析”的高中化学教学策略探究

新一轮课程教育改革正在进行,其核心理念是推动学生身心健康发展,全面提升学生的学科核心素养。核心素养要与学科结合进行才能达到教育目的,因此,学校的教育手段也要不断更新。高中化学作为重要科目之一,要在教学过程中不断贯彻核心素养,本文通过研究“宏观辨识与微观探析”下的高中化学教学,为全面提升学生化学学科核心素养提供教学策略。

论高中化学教学课堂教学实效性提高策略

不断深入的新课改,对高中化学课堂教学活动的开展提出了新要求,其中,课堂教学实效性的提高就显得尤为必要。在教学过程中,通过对部分高中化学课堂教学现状进行分析,我们可以发现课堂教学层面存在着一些明显的不足。这些不足大大降低了课堂教学的实效性。因此如何对这些教学不足予以弥补也成为了提高课堂教学实效性的关键。本文旨在对高中化学课堂教学实效性提高的相关事宜进行分析,围绕着如何提高课堂教学实效性提出了具体的优化教学建议。