新课标下数学课堂教学的几点做法

通过各种学习和教学实践活动,我摸索出了构建创新型课堂教学的思路：新课引入注重＂引趣＂;新课教学注重＂放、引＂;新课结束,注重＂回应＂.下面我就各教学环节提出几点不成熟的见解.一、新课引入,注重＂引趣＂在我听过的＂好课＂中,发现有一个共同点,

留一方“空白”给学生

古无完曲。维纳斯的缺陷美让人思绪飞扬，《深山藏寺》的古代考题使人浮想联翩……小学数学的教学，并不是把什么都要教给学生。即，我们不能扼杀了孩子的灵性。这个年龄段的孩子，最需要的是自我发展。所以，我们在小学课堂教学中，要体现教学形式的空白效应，给学生搭建探索性的平台，让学生自己探索、深入讨论、实践操作、合作学习、交流体会、互相帮助。

化归思想在高中数学函数教学中的运用及实践

数学作为高中基础性学科中的重点科目,它的教 学质量直接关系着学生数学成绩的水平,对学生今后的升学和 发展有着重要的作用。在新课改的背景下,高中数学的学习不 仅要强调学生对数学知识的掌握,也要注重对学生逻辑能力、思维能力、分析能力以及解决问题和实践能力等培养。其中化 归思想在高一函数教学中有十分重要的作用,将化归思想运用 在函数教学的实践当中,使学生今后对数学的理解更深入,高 中数学的学习也能够更进一步的深入,提高学生的综合数学能 力,有利于他们的全面发展。本文将探讨化归思想在高中数学 函数教学中的运用及实践探究。

数学“冰山”化“温泉”的故事

数学是寒剑，不沾琴瑟之声；数学是侠客，不提柔情二字；数学是冰山，不化温泉之水。抽象的思维，客观的概念，冰冷的符号，使许多情感丰富的学生对语文情有独钟，而对“冷面杀手”的数学望而生畏。他们认为数学是让人头疼的学科，是学不好的学科，于是远离了数学，甚至是谈“数”色变。如何让对数学不感兴趣的学生，有一个爱数学的理由呢？事在人为，主要靠教师的教学手段来激活平静的池水，