三维经阴式彩超检查在常见子宫畸形中的价值

目的 探讨三维经阴式彩超检查用于临床鉴别诊断子宫畸形疾病的准确性与应用价值。方法 选择2021年1月-2022年6月江阴市人民医院收诊的疑似子宫畸形患者42例作为研究对象,分别进行二维经阴式彩超检查与三维经阴式彩超检查,以宫腔镜检查结果作为金标准,归纳总结42例疑似子宫畸形患者诊断结果,同时计算二维彩超与三维彩超检查灵敏度、特异度与准确率,比较统计学差异性。归纳总结不同类型子宫畸形患者影像学表现。结果 42例疑似子宫畸形患者通过宫腔镜检查结果显示,31例患者确诊为子宫畸形,患病率为73.81%。其中7例患者诊断为纵隔子宫,5例患者诊断为双角子宫,5例患者诊断为单角子宫,4例患者诊断为双子宫,9例患者诊断为弓状子宫,1例患者诊断为幼稚子宫。通过计算,二维彩超检查的灵敏度为61.29%、特异度为45.45%、准确率为57.14%;三维经阴式彩超检查的灵敏度为96.77%、特异度为90.91%、准确率为95.24%,三维彩超灵敏度、准确率均明显高于二维彩超(P<0.05)。结论 临床鉴别诊断子宫畸形疾病采用三维经阴式彩超检查技术,可清晰观察患者子宫情况,该检查技术具有极高的灵敏度与准确率,能够提供影像支持,值得推广。

三维超声在胎儿畸形筛查中的临床应用

目的:讨论三维超声在胎儿畸形筛查中的临床应用价值。方法:回顾分析160例胎儿畸形的三维超声表现。结果:160例胎儿畸形中,发生于颅面部74例(46.26%)、颈部2例(1.25%)、胸部19例(11.87%)、腹部32例(20.00%)、脊柱四肢16例(10.00%)、其他17例(10.62%)。结论:三维超声在产前畸形筛查中具有很重要的临床应用价值。

如何提高高校思想政治理论课的教学效果

高校思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地,其教育教学的整体质量和实际效果的好坏,直接关系着人才培养的质量。然而高校思想政治理论教学过程中,在任课教师、课堂状况、实习实践等方面存在一些问题,教学效果不容乐观。因此思想政治理论课要在提高师资队伍质量、激发学生积极性、丰富课堂教学、发挥实践作用等方面进行重新调整和改革,只有这样,才能提高高校思想政治理论课的教学效果,充分发挥思想政治理论课的教育功能。

“诊改”背景下高职教师质量标准体系引领作用发挥策略

提高人才培养质量的关键是教师队伍。“诊改”背景下,高职院校制定教师质量标准体系具有重要的理论和现实意义。“四期五维”高职教师质量标准体系,针对教师成长期、发展期、成熟期和示范期四个发展阶段,从师德师风、教育教学、职业技能、科研能力、社会服务能力五个维度提出了不同标准。为确保标准体系引领作用的发挥,可以从加大标准理念的宣传、制定配套的管理制度、在诊断改进的实施中改进以及健全保障机制等角度入手。

高职院校教师质量保证体系构建研究

教师是重要的质量生成主体。高职院校教师质量保证体系是高职院校内部质量保证体系的一个重要层面。基于“目标导向,标准引领,诊断改进”的视角,探讨了高职院校教师质量保证体系构建的理论基础、构建思路及核心要素,“目标链”“标准链”的建设路径及构成要素,“8字形螺旋”运行机制,以及“一平台,两保障”的保障体系,以保证和促进教师质量的提升。

民办高校师资队伍建设任重而道远

随着民办高等教育的发展,民办高校师资队伍建设的问题凸现。本文以办学历史达十余年之久的山东圣翰财贸职业学院为调查研究对象,以2010～2011学年第二学期为样本,调查其在师资建设方面的成就以及存在的问题。该校专任教师队伍逐年扩大,水平稳步提升,但存在师生比偏高、结构不合理、高层次人才短缺和人员流动大等问题,针对这些问题,在多渠道引进、加大培训力度以及人文管理等方面下功夫,建立一支高水平的稳定性强的自己的师资队伍。

生活教育理念融入幼儿田园种植活动

生活教育是陶行知教育理论中的重要内容,幼儿的田园种植活动是生活教育中的重要内容。在生活教育理念渗透中要提升幼儿的科学探索能力,提高教师的教学科研水平,完善教育教学内容,以及推进教学做合一。将生活教育理念渗透于幼儿田园种植的目的是全面性地推进幼儿培养和教育过程。

浙江武义天然林与人工林南方红豆杉木材理化性质研究

对浙江省武义县南方红豆杉Taxus wallichiana var. mairei天然林木材(树龄200 a)与人工林木材(树龄10a)的密度、干缩性、湿胀性、抗弯性、硬度和化学组分等进行测定与分析。结果表明,南方红豆杉天然林与人工林木材在含水率为12%时的气干密度分别为0.656 g·cm^(-3)和0.654 g·cm^(-3),绝干密度分别为0.599g·cm^(-3)和0.586g·cm^(-3),天然林木材密度略高于人工林,但二者差异不显著(P>0.05);天然林和人工林木材的气干体积干缩率分别为4.805%和4.837%,天然林木材的尺寸稳定性稍优于人工林,但二者差异不显著(P>0.05);天然林木材和人工林木材从气干到湿材体积湿胀率分别为3.945%和3.279%,天然林木材较人工林木材湿胀特征更明显;天然林木材与人工林木材的抗弯强度分别为97.36 MPa和63.41 MPa,抗弯弹性模量分别为9 292.02 MPa和4 489.57MPa,天然林木材的抗弯性较人工林木材高,这与试样木材树龄差距较大有关;天然林木材端面、径面和弦面硬度分别为3 044 N、2 516 N和2 806 N,相较于人工林木材,两者径面硬度接近,端面、弦面硬度均比天然林木材明显偏高,原因为试样木材树龄差距较大;天然林木材的木质素、综纤维素和聚戊糖含量分别为27.02%、75.33%和8.88%,其木质化程度较人工林木材高;而其冷热水抽提物与灰分含量分别为4.84%、8.36%和0.29%,因其树龄大,其富含的各类有机抽提物与无机矿物含量均比人工林木材的高。以上结果说明,发展南方红豆杉人工林可以得到与天然林质量相当的木材,且人工林木材产量方面更有优势。

羊水指数联合宫颈长度预测双胎妊娠孕妇胎膜早破的效能分析

目的探讨超声测量羊水指数和宫颈长度对双胎妊娠孕妇胎膜早破的预测作用。方法回顾性分析2016年1月—2019年7月在东南大学附属江阴医院孕检的112例双胎妊娠高危胎膜早破孕妇的资料(高危组),另回顾性分析96例同期在该院孕检的健康双胎妊娠孕妇的资料(健康组)。比较两组的绒毛膜性和羊膜性;比较两组的羊水指数和宫颈长度;比较高危组孕妇胎膜早破发生和未发生者的羊水指数和宫颈长度;分析羊水指数和宫颈长度预测双胎妊娠高危孕妇胎膜早破的效能。结果两组并发症发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05);高危组各羊膜囊内羊水的最大垂直深度均高于健康组(P <0.05);高危组的羊水指数高于健康组(P <0.05),宫颈长度短于健康组(P <0.05);高危组胎膜早破发生率高于健康组(P <0.05);高危组胎膜早破发生者羊水指数高于未发生者(P <0.05),宫颈长度短于未发生者(P <0.05);羊水指数和宫颈长度的最佳截断值分别为31.42 cm和1.97 cm,羊水指数联合宫颈长度的敏感性、特异性和曲线下面积(AUC)均最高,分别为80.95%(95%CI:0.746,0.859)、85.71%(95%CI:0.768,0.917)和0.839(95%CI:0.751,0.896)。结论双胎妊娠高危胎膜早破孕妇的羊水指数高于未发生者,而宫颈长度短于未发生者。超声测量羊水指数和宫颈长度可以预测双胎妊娠高危孕妇胎膜早破发生的风险,且超声测量羊水指数和宫颈长度预测双胎妊娠高危孕妇胎膜早破的效能较为理想。

构建校本教研机制 实现教师专业发展

上海市嘉定区实验小学里青年教师占教师比例的70％左右。如何让这批青年教师尽快成长、成熟?我校通过校本教研让青年教师在学习中，在实践中研究、尝试、反思。

民办高职院校兼职教师管理分析——以山东圣翰财贸职业学院为例

为解决民办高职院校兼职教师管理中存在的问题,本文以山东圣翰财贸职业学院为例,采用数据分析法、访谈法,归纳出兼职教师管理存在的问题,提出利用校企合作平台解决兼职教师来源问题、加强培训、量才用人以及加强过程管理等应对措施。

浙江省武义县林业产业发展现状及对策

文中根据浙江省武义县委县政府确定的“绿色转型、美丽富民”目标,结合习近平总书记考察浙江时赋予浙江省的“努力成为新时代全面展示中国特色社会主义制度优越性的重要窗口”新目标新定位,围绕“加快林业产业发展,增加山区农民收入”,通过分析武义县林业产业建设现状、经验及现存问题,提出加强政策引领林权改革、强化林业龙头企业培育、积极发展有机林业产业、加强林区基础设施建设、加强林业科技人才培养及科技应用5个方面的对策建议。

浅议音乐教学中如何培养学生的创新能力

创新教育是素质教育的核心。音乐教学是进行创新教育、培养创造思维的重要学科，这是因为作为创新教育的形象思维在音乐学科中应用相当广泛。如何在课堂教学中培养学生的创新能力，这是我们每一位音乐教师应当努力探究的问题。

课堂教学中现代教学手段的运用与选择

在如今的科技信息时代,任何领域或多或少地受到了现代技术的影响.在对教育体制进行改革时,必须把现代教学手段的应用与学校的教学改革协调起来进行.协调时要求教育者必须重新理解以下四个方面的关系:学与教;学生和教师的地位;教师和学生的关系;学生与教师在教学过程中的相互作用方式.

幼儿园田园种植园本课程的实践研究——以苏州工业园区葑谊幼儿园为例

田园种植是指充分利用农村'田园'教育资源,通过组织幼儿进入园内真实的'田园'(种植园地、班级自然角及特色科学区、生活区)中,参与系列的符合农村幼儿身心发展规律和愉悦成长需要的种植活动。苏州工业园区娄葑街道葑谊幼儿园围绕'自然、自为和自由'的课程核心理念,将生活教育理念渗透于幼儿田园种植活动中,借助于'田园种植'开拓提升幼儿的综合素养,逐步建构田园种植课程,形成园本特色。文章阐述了田园种植园本课程建构思路。