提高高中生物新授课课堂教学有效性的几点策略

在新课改中，为了提供适合每一位学生发展的教育，对提高高中生物新授课课堂教学有效性进行了研究，对新授课课前教学内容的合理整合、对新授课课堂教学方式的不同处理方式和对新授课课后教学有效性的评价等做了一系列的尝试。在实施的过程中注重不同层次学生能力的发展，领会新课改的教学精神，在素质教育的要求下不断进行反思，促进自身教学能力的提高。

新课标下提高高中生物实验教学有效性的探讨

把生物实验分为常规实验、探究性实验和自主实验设计三方面的实验教学，切实培养学生分析解决问题、科学合理设计实验的能力，使其形成“自主、动手、探究和合作”的学习方式，从而提高高中生物实验教学的有效性。注重进行实验教学的评价。

浅谈在生物教学中进行素质教育

素质教育的最终目标是使学生全面提高各种素质,包括身体素质、心理素质、文化素质、科学素质、劳动素质、思想素质、政治素质等等。其中身体素质是基础,心理素质是关健,文化素质是前提,科学素质是核心,劳动素质是表现,思想素质是主导,政治素质是根本。素质教育所讲的能力,除体力和智力外,还包括非智力因素,如情感力、

巧设高中生物学实验 发展学生核心素养

实验教学是高中生物学十分重要的一部分。教师在实验教学过程中,要引导学生正确地进行实验操作,细致地观察实验现象,记录、分析实验结果,总结实验结论。不过,有些学生虽然进行了实验操作,在随后的练习或检测中,并不能很好地进行知识迁移,或其形成的知识体系漏洞百出。

运用信息技术与高中生物图形建构教学思路整合的思考

在生物教学中,生物图示的理解与辨析对学生掌握生物知识点十分重要。本人在教学中,尝试运用信息技术与生物的图形建构教学思路进行整合,让学生自主进行图形构建,由概念文段演变为图形,把图形由浅变深,由深结合多个知识点而变广,经过一步步的拓展,使学生通过图形建构把所学知识点联系和贯通起来,构建出属于自己的知识网络系统。在Powerpoint中使用"自定义动画"的功能,能生动、形象地展示图解的演变过程,使教学思路与学生构建形成统一的整体,对教学起了很重要的辅助作用。

层层递进构建图形为主导的高考复习

高三是教学最关键的一年，既要复习巩固基础知识，又要提升学生的综合能力，还要有目的地进行各类题型的答题训练，教学任务繁重。如何在这一年时间里把学生的潜力最大限度地挖掘出来，是打好高考这场战役的关键。高三复习，往往分为三个阶段，依次分为单元复习、综合复习和模拟训练。第一阶段是单元复习，就是要把基础知识细细地过一遍。基础知识是提升能力的首要，分数上不去就是因为基础不牢固。因此，这一阶段的复习是最重要的。第二阶段是综合复习，在巩固的基础上进行能力训练，往往对图表、案例、情景、热点进行综合训练，开展专题复习，使多个知识点综合串联，提升学生的综合分析能力。第三阶段是模拟训练，往往进行各式的套题训练，在这阶段中，注重挖掘和修补学生的易错地方，不断进行加强巩固，进一步培养学生对考试的感觉，提升学生高考解题能力。

运用导学构建提高课堂教学有效性的尝试——以“人体的特异性免疫”为例

高中生物学课堂中以导学构建归纳图示提升学生学习的能力,从而有效提高教学的有效性。通过引导学生辨析体液免疫和细胞免疫,自主建构归纳图示,培养学生的生物学科学思维,从而提高高三生物学课堂教学的有效性。

“积木式构建图形”整合知识点在高三生物复习中的应用

在高中生物教材中有大量的生物图解,高考试题中图形题也是一个重要的题型,如何帮助学生更好地理解和辨识生物图解,提高学生解题能力,是每位高三教师在高三生物复习过程中必须突破的教学瓶颈。

“伴性遗传”新授课中推理与探究的教学尝试

通过引导学生对道尔顿症的事例的发现和对该病的遗传图谱分析,使学生自主思考探究,培养学生的科学思维和形成严谨的科学态度,实现培养学生核心素养的目的。