终身学习导向下的教师教育改革：欧盟措施及启示

作为一种全新的学习范式,终身学习已经成为欧盟教师教育改革的主导理念。基于终身学习的要求,欧盟提出了教师教育改革的一体化提升措施,集中体现在教师角色的定位、教师教育体系的重塑、教师教育质量的提升、教师教育的评价等方面。欧盟改革可以为我国教师教育的路径优化提供有益的启示,具体包括重塑教师角色、重构教师教育体系、提升教师教育质量和完善教师教育评价。

PISA阅读素养评价标准与青少年阅读力培养

如何提高我国青少年阅读力已成为我国阅读教育中亟待解决的问题。与传统阅读评价相比较,PISA阅读素养评价标准实现了从输入到输出、从知识到能力、从接受到创新的转型。目前,我国青少年阅读能力培养中存在着阅读接受力单一、阅读反思力不足、阅读应用力缺乏等问题。借鉴PISA阅读素养评价标准,应该从重视阅读输出、扩充阅读范围和创新阅读方式三个方面加以完善。

国外农村劳动力转移培训对我国农村职业教育的启示

近年来,我国进入了加速现代化时期,社会转型要求农村职业教育与之相适应,并在农村劳动力转移方面发挥核心作用。改变我国农村职业教育观念滞后、体制机制不健全、培训模式固定、内容单一等问题,应汲取国外农村劳动力转移培训的经验,转变观念以提高社会认同感、加大政府支持以保障其地位,创新办学机制与内容以满足社会与农民的需求。

回应跨学科素养的教师教育:欧盟经验与启示

如何回应核心素养已成为我国教师教育亟待探讨的课题,在这方面欧盟的经验极具考察价值。考察表明:素养导向的教师教育要求教师成为终身学习者、各方的合作者、学生学习促进者,同时为跨学科素养匹配了相应的教师素养要求;为促使教师掌握跨学科素养及其教学方法,教师教育体系采取了自上而下或自下而上的方式引入跨学科素养;重视素养导向的教学方法,以专项方案促进教师掌握各项跨学科素养;跨学科素养的评鉴注重在情境中应用多样化的评价工具,强调教学实践所需的素养。这些考察结果为我国教师教育回应核心素养提供诸多借鉴与启示。

专业学位研究生教育中职业能力的培养——以浙江工业大学教育硕士为例

现阶段我国的专业型硕士的培养体系存在缺陷,并不能很好地满足某些社会特定职业领域的需要。专业型硕士具有学术性、实践性和创新性等显著特性,故其培养应以实际应用为目标,以职业需求为导向,以职业能力的提高为核心。为更好地提升专业型硕士职业能力,应该在搭建校企合作平台、构建实践教学体系形式、打造需求导向的师资队伍等方面积极加以完善。

对澳大利亚高等出版印刷教育的思考

当前我国高等出版印刷教育存在一些固有缺陷和矛盾,并不能很好地满足行业的需求。澳大利亚高等出版印刷教育在课程设置、教学方法等方面富有特色,对我国高等出版印刷教育而言,有诸多可取之处。我国高等出版印刷教育应该强调实践性教学,结合优势学科,深化校企合作,开展国际交流,完善人才培养体系。

浙江省新型职业农民培育的特色

培养一批高素质的新型职业农民是加快推进浙江现代农业发展的关键。从满足现代农业发展、适应新型城镇化发展、适应农业产业化经营三个方面阐释了浙江省新型职业农民培育特色的形成动因。在分析总结浙江新型职业农民培育特色的基础上,提出通过提供法律支撑,制度创新、推进"两区"建设、转变经营方式等方面加以优化。

跨学科素养评价:欧盟成员国的经验与启示

怎么评价核心素养这是我国学界无法回避的重大课题。作为影响世界教育发展的一股强大力量,欧盟各成员国的跨学科素养评价极具考察价值。研究表明,跨学科素养评价共有四种类型;知识、技能、态度相互影响,用情境来评价三者构成的整体已成为普遍共识;跨学科素养具体化为子素养和指标是开展跨学科素养评价的必要条件,相关实务运作表现出不同样貌;国家评价系统和校本评价系统是获取学习信息的两大途径,教师与学生的评价素养受到广泛关注。这些考察结果为我国开展核心素养评价提供了诸多借鉴与启示。

黑龙江省财务管理专业大学毕业生就业问题探析

近年来,黑龙江省财务管理专业大学毕业生数量不断增多,由于受就业形势严峻、全省经济发展缓慢的影响,财管专业大学生的就业受到前所未有的挑战,毕业后能否成功就业已成为毕业生们密切关注的问题。黑龙江省极度重视教育事业的发展,省属高校都在扩招,不过这也导致每年都有大批财管专业毕业生涌进人才市场,部分毕业生还并不具备适应社会需求的就业能力,从而引发了就业危机。基于黑龙江省对财管专业大学生就业的市场需求与就业能力分析,认清财管专业学生就业形势现状、就业能力现状,从而提出提升财务管理专业大学生就业能力的有效路径。