我国基础教育均衡发展研究述评

一、关于基础教育均衡发展的内涵和特征 1．基础教育均衡发展的内涵 基础教育均衡发展的基本内涵可概括为：基础教育均衡发展是指通过经济的、政策的、法制的、行政的和督导评估等手段，在地区与地区之间、学校与学校之间以及学校内的班级与班级之间，逐步缩小办学条件、办学水平、办学质量和办学效益等方面的差距，实现基础教育特别是义务教育的平衡发展，以最大限度满足人民群众对优质教育的迫切需要。

我国基础教育均衡发展研究述评

近十年来,我国学者对基础教育均衡发展问题的研究众多,内容涉及较广。本文拟就基础教育非均衡发展的表现和成因、基础教育均衡发展的内涵及特征、理论基础和主要策略等三个较为关键且争议较大的问题的研究成果进行述评。

区域国际理解教育地方课程构建的思考与实践

国际理解教育对于"培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才"具有极其重要的作用。区域国际理解教育课程的构建与实施,对于一个地区开展国际理解教育同样具有积极的作用。深圳市福田区作为教育部教育国际化实验区,开发构建的国际理解教育课程遵循基础性、综合性、开放性、活动性、地区性等原则,以多元文化为主线,强调以活动、体验为主的教学方法,同时,探讨教学实施的诸多方面问题。

深圳市福田区《中小学国际理解教育课程纲要(修改稿)》节选

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出要扩大教育开放，“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才”，“加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解”。立足于区域发展的现实，深圳市福田区教育局积极落实这一要求，努力推进教育国际化工作，2012年8月对全区中小学下发了《关于我区中小学开设国际理解教育课程的通知》，并随该通知下发了经本课题组在调研、论证基础上制订的《中小学国际理解教育课程纲要（试行）》。经过两年多的实践与研究，本课题组对该课程纲要进行了反复修改。现将修改后的《中小学国际理解教育课程纲要》予以选摘，供同行讨论、交流、指正。