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凸显计数单位价值,感悟数概念的一致性——关于“埃及分数”的一节拓展活动课
1
作者
刘加霞
徐红钰
《小学教学(数学版)》
2023年第7期118-123,共6页
【课前思考】在古埃及,将一切分数拆分为分子是1的分数(2/3是例外。古埃及人为何承认2/3至今仍是“千古之谜”),后人将分子是1的分数称为埃及分数(或单位分数、单分数)。例如,莱茵德(H.Rhind)纸草书首先用相当大的篇幅,用表格形式写出2/...
【课前思考】在古埃及,将一切分数拆分为分子是1的分数(2/3是例外。古埃及人为何承认2/3至今仍是“千古之谜”),后人将分子是1的分数称为埃及分数(或单位分数、单分数)。例如,莱茵德(H.Rhind)纸草书首先用相当大的篇幅,用表格形式写出2/n型分数(分母为从5到101的奇数)分解成单位分数的结果(没有加号,从上下文可以看出加的含义)[1].
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关键词
数概念
单位分数
计数单位
表格形式
千古之谜
古埃及
活动课
埃及分数
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职称材料
指向五育并举的多学科融合“劳动+”课程构建与实施策略
2
作者
徐红钰
王琴音
《中国科技期刊数据库 科研》
2022年第10期13-16,共4页
劳动教育课程是当前学校课程建设和发展的重要任务。笔者认为,劳动教育课程要以课堂教学为载体,以学习指导为核心,通过劳动教育和学科教学内容、方法、思想的渗透、互补和重现,拓展教育时空,优化劳动教育过程,构建课堂教学的新模式。本...
劳动教育课程是当前学校课程建设和发展的重要任务。笔者认为,劳动教育课程要以课堂教学为载体,以学习指导为核心,通过劳动教育和学科教学内容、方法、思想的渗透、互补和重现,拓展教育时空,优化劳动教育过程,构建课堂教学的新模式。本文重点阐述多学科融合的“劳动+”课程的体系建构和实施策略,立足于“人的全面发展”,引导学生在真实生活情境中体验、学习、实践,从而培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。
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关键词
“劳动+”课程
多学科融合
五育并举
实施策略
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职称材料
在小学数学教学中渗透劳动教育
3
作者
徐红钰
《北京教育(普教版)》
2022年第4期80-80,共1页
《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见》指出:除劳动教育必修课程外,其他课程结合学科、专业特点,有机融入劳动教育内容。"在小学数学教学中如何渗透劳动教育呢?1.运用教材中的劳动素材,渗透"劳动树德"人教版...
《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见》指出:除劳动教育必修课程外,其他课程结合学科、专业特点,有机融入劳动教育内容。"在小学数学教学中如何渗透劳动教育呢?1.运用教材中的劳动素材,渗透"劳动树德"人教版数学教材中提供了丰富的劳动教育情境和素材,如一年级上册的"老奶奶喂鸡"。
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关键词
课程结合
小学数学教学
教育情境
大中小学生
必修课程
渗透
有机融入
人教版数学
原文传递
题名
凸显计数单位价值,感悟数概念的一致性——关于“埃及分数”的一节拓展活动课
1
作者
刘加霞
徐红钰
机构
北京教育学院数学与科学教育学院
北京市石景山区爱乐实验小学
出处
《小学教学(数学版)》
2023年第7期118-123,共6页
文摘
【课前思考】在古埃及,将一切分数拆分为分子是1的分数(2/3是例外。古埃及人为何承认2/3至今仍是“千古之谜”),后人将分子是1的分数称为埃及分数(或单位分数、单分数)。例如,莱茵德(H.Rhind)纸草书首先用相当大的篇幅,用表格形式写出2/n型分数(分母为从5到101的奇数)分解成单位分数的结果(没有加号,从上下文可以看出加的含义)[1].
关键词
数概念
单位分数
计数单位
表格形式
千古之谜
古埃及
活动课
埃及分数
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
指向五育并举的多学科融合“劳动+”课程构建与实施策略
2
作者
徐红钰
王琴音
机构
北京市石景山区爱乐实验小学
北京教育学院石景山分院
出处
《中国科技期刊数据库 科研》
2022年第10期13-16,共4页
文摘
劳动教育课程是当前学校课程建设和发展的重要任务。笔者认为,劳动教育课程要以课堂教学为载体,以学习指导为核心,通过劳动教育和学科教学内容、方法、思想的渗透、互补和重现,拓展教育时空,优化劳动教育过程,构建课堂教学的新模式。本文重点阐述多学科融合的“劳动+”课程的体系建构和实施策略,立足于“人的全面发展”,引导学生在真实生活情境中体验、学习、实践,从而培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。
关键词
“劳动+”课程
多学科融合
五育并举
实施策略
分类号
G622.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
在小学数学教学中渗透劳动教育
3
作者
徐红钰
机构
北京市石景山区爱乐实验小学
出处
《北京教育(普教版)》
2022年第4期80-80,共1页
基金
北京市教育科学"十三五"规划2020年度一般课题"推进多学科融合的‘劳动+’课程,促进小学生全面发展"(课题编号:CDDB2020304)结题成果。
文摘
《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见》指出:除劳动教育必修课程外,其他课程结合学科、专业特点,有机融入劳动教育内容。"在小学数学教学中如何渗透劳动教育呢?1.运用教材中的劳动素材,渗透"劳动树德"人教版数学教材中提供了丰富的劳动教育情境和素材,如一年级上册的"老奶奶喂鸡"。
关键词
课程结合
小学数学教学
教育情境
大中小学生
必修课程
渗透
有机融入
人教版数学
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
凸显计数单位价值,感悟数概念的一致性——关于“埃及分数”的一节拓展活动课
刘加霞
徐红钰
《小学教学(数学版)》
2023
0
下载PDF
职称材料
2
指向五育并举的多学科融合“劳动+”课程构建与实施策略
徐红钰
王琴音
《中国科技期刊数据库 科研》
2022
0
下载PDF
职称材料
3
在小学数学教学中渗透劳动教育
徐红钰
《北京教育(普教版)》
2022
0
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