凸显计数单位价值,感悟数概念的一致性——关于“埃及分数”的一节拓展活动课

【课前思考】在古埃及,将一切分数拆分为分子是1的分数(2/3是例外。古埃及人为何承认2/3至今仍是“千古之谜”),后人将分子是1的分数称为埃及分数(或单位分数、单分数)。例如,莱茵德(H.Rhind)纸草书首先用相当大的篇幅,用表格形式写出2/n型分数(分母为从5到101的奇数)分解成单位分数的结果(没有加号,从上下文可以看出加的含义)[1].

指向五育并举的多学科融合“劳动+”课程构建与实施策略

劳动教育课程是当前学校课程建设和发展的重要任务。笔者认为,劳动教育课程要以课堂教学为载体,以学习指导为核心,通过劳动教育和学科教学内容、方法、思想的渗透、互补和重现,拓展教育时空,优化劳动教育过程,构建课堂教学的新模式。本文重点阐述多学科融合的“劳动+”课程的体系建构和实施策略,立足于“人的全面发展”,引导学生在真实生活情境中体验、学习、实践,从而培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

在小学数学教学中渗透劳动教育

《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见》指出:除劳动教育必修课程外,其他课程结合学科、专业特点,有机融入劳动教育内容。"在小学数学教学中如何渗透劳动教育呢?1.运用教材中的劳动素材,渗透"劳动树德"人教版数学教材中提供了丰富的劳动教育情境和素材,如一年级上册的"老奶奶喂鸡"。