高中化学关键能力的探讨

2014年3月教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出,“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。2017年颁布的普通高中化学课程标准指出“学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念”。

优化高中化学课堂教学的思考与建议

在新课改下，若想有效完成教学目标，提高教学质量与效率，教师则需优化课堂教学，而不是单纯的增加课时。对此，笔者结合化学教学实践，提出了如下优化教学建议，以供参考．

高中化学教学中记忆策略的探索与应用

高中教师在引导学生学习化学时，学生普遍反映化学这门课程需要记忆的概念多、公式多，需要理解的内容复杂，学生觉得记忆化学课本中的知识非常困难。如果学生一直觉得学习化学就是要花大量的时间去记背化学知识点，而且背熟了也容易忘记，就会视学习化学为一件艰苦的事情，内心就会排斥学习化学知识，不愿意自主的学习。

新课改下高中化学“学案导学”中的误区与思考

从理论上说教师的"导学案"只是一个引导学生的引子,是一个引导学生学习高中化学知识的方向,而部分高中教师在使用"学案导学"时,常常发生思路的偏差,使"学案导学"方式不能完成引导学生自主学习的过程。本文对此进行了分析研究。

高中化学实验创新的研究

化学是一门以实验为基础的自然学科,化学实验是化学教学的最基本特征.实验教学是对学生进行科学知识、科学方法、科学能力、科学思想和科学品质教育的最生动、最活跃的教学形式.高中化学实验正朝着探究型、生活化、微型化的创新方向发展.一、新课程背景下化学实验改革高中化学课程标准指出,高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能,进一步了解化学学科的特点,加深对物质世界的认识,有利于学生体验科学探究的过程,学习科学研究的基本方法,加深对科学本质的认识,培养创新精神和实践能力.

高中化学问题组设计的实践与思考

在高中化学教学中,问题组是常用教学手段之一.通过有效的问题组,可启发学生积极思维,激发学生的求知欲,唤起学生学习化学的兴趣.同时,通过连续性问题组,有助于学生层层深入,逐步击破难题,构建知识体系,提高分析与解决问题的能力,充分发挥学生的主体性与能动性.在高中化学教学中,教师需把握问题组设计时机,机智而灵活地教学,提高问题组的有效性,发挥其本身的教育价值.