倾听——课堂教学的重要资源

长期以来,我们的课堂教学习惯于教师问学生答,教师为了更快地完成教学任务,往往没有足够的时间耐心倾听学生发表自己的独特见解,很多时候都是教师急于帮助学生说思维过程。

让有效对话根植于数学课堂

对教学而言，对话意味着互动参与，意味着相互建构，意味着共同创意……数学课堂中的对话则是以数学语言的形式发表意见、展示思考、交流、理解的探究过程，也是师生间敞开精神世界、彼此接纳数学智慧与情感的过程。如何在数学课堂中开展有效对话，切实发挥其多维沟通功能，使学生学习真正有价值的数学呢？文章从营造对话氛围、创设对话情境、把握对话时机、激活对话思维四个方面阐述了小学数学课堂实施有效对话的策略，旨在改变学生学习方式，促进学生整体发展。

建立模型思想 提升数学素养

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出数学基础知识、基本技能、基本活动经验与基本思想既是数学学习活动的核心内容与主要目标,也是学生数学素养最为重要的组成部分.在小学数学教学的过程中,教师不仅要让学生掌握数学基础知识,训练数学基本技能,还要让学生学会积累数学基本活动经验,同时领悟数学基本思想,这样才能有助于提升学生的数学素养,发展学生的思维.模型思想是数学的基本思想之一.为此,教师要注重建立学生的模型思想,利用模型思想帮助学生解决各类数学问题,提高学习数学的兴趣,同时提升学生的数学素养,彰显模型思想的价值和作用.本文就此进行了相关的阐述和分析.