丰富内涵把握价值综合实践活动中职业体验的设计策略

职业体验作为《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《指导纲要》)的四种主要活动方式之一列出,是对综合实践活动内涵的进一步丰富,也是践行教育必须与生产劳动相结合办学原则的新举措.那么作为一种体验式学习,职业体验活动旨在让学生在亲身经历和直接参与职业活动的过程中,获得真切的职业认识与情感体悟,形成深刻的职业理解.职业体验活动的有效实施需要采取把握价值、抓住关键、融合实施、多方联动等策略.

基于STEM理念指导下设计制作要素的把握

在当前深化教育改革、综合实践活动指导新纲要发布的背景下,设计制作作为综合实践活动四大活动方式之一,在课程实施过程中具有特定的内涵、价值.那么如何把握设计制作的关键要素,本文围绕'STEM'理念倡导下的设计制作要素展开论述,从'科学为基础'、'数学为导向'、'技术为应用'、'工程为主线',四个不同维度来感知创意设计、动手制作,提升技术要素,从而提高学生的技术素养.

巧用微课助学,建构综合实践活动课堂新生态

综合实践活动以活动为主要形式,强调学生的亲身实践、动手制作.因此,实施过程中离不开众多的活动方法指导:方案设计、问卷调查、参观考察、实验观察、设计制作等,在课程实施过程中,我们发现,这些方法远离学生生活经验,一时难以理解消化,如能利用清晰方便的视频教学,课堂指导便会迎刃而解,让学生参与到微课中,及时互动,利用信息传播速度快的特点,有效把握相关活动方法.那么如何制作和利用微课呢?笔者从具体操作层面谈谈微课的制作和利用经验.

基于生活自理的劳动教育路径探索

综合实践活动,是义务教学的主要内容之一,加强对学生综合能力的培养,结合学生的实际情况综合分析,制定出科学合理的教学方案与实施计划,丰富实践活动内容,创新多样化的教学方式,为提升学生生活自理能力奠定良好的基础.综合实践活动的开展,遵循"以学生为教育主体"的教学原则,加强对学生实践性、自主性、创新性等能力的教学.在教师的正确引导下,让学生们能够积极自主地参与,拓宽学生的视野,丰富学生知识面,提升学生综合能力,从而促进学生个性化发展.