让鲜活的史料走进课堂

史料有两种产生方式，一种是原始的史料，一种是后人记载、加工而产生的史料，也就是人们通常所说的第一手资料和第二手资料。不论哪一类史料，对历史教学质量的提高都有作用，但要取得较好的效果，还必须讲求史料教学的方法。本文试图通过《罗斯福新政》一课为例，浅析史料在历史课堂教学不同环节中的运用。

转变观念 拥抱史料

新课程背景下史料作为历史知识的基础来源，已成为当代中学历史教学的重要课程资源和理论依据。史料的学习和运用作为形成技能、学会思考、解决问题、培养情感与态度的“载体”，已成为国内外中学历史教学界的共识。

浅议教学主体性的本意与突显

从主体性的理论基础讨论主体性的本意，张扬进一步突出学生的主体性过程。