小组合作模式下开展拓展阅读的教学研究

小组合作模式指的是教师根据教学目标,有目的、有计划地指导学生通过合作讨论、相互启迪等方式,用集体的智慧解决各种个体无法解决或者短时间内难以解决的问题。这种学习模式十分适合展开拓展阅读活动。因为拓展阅读需要整合各种阅读资源,交流讨论各种问题,进行多元展示活动,这不是一名学生仅靠个人力量就能完成的。所以,在小学语文教学中,教师要基于小组合作模式组织拓展阅读活动,提升资料汇总的整体性、问题讨论的深入性,进而优化教学效果。

在小古文趣味教学中语文要素的落实分析

随着新课程改革的深入,在当前的小学语文教材中,已经融入了一部分小古文,其直接目的就是,通过语文要素的落实,培养学生的语文运用能力。在部编人教版的小学语文教材中,总共收录了十几篇的小古文,这些古文的内容比较丰富,题材比较多样化,在传承优秀文化、培养学生审美能力、发展思维等方面发挥着重要的作用。因此,在小学语文教学中,教师要重视小古文教学,一方面要注重培养学生的古文阅读语感和审美情趣,另一方面要引导学生进行文章的深刻领悟,促进思维能力的发展。

利用教材资源提升写话水平

低年级写话教学的重点是培养学生的写话兴趣,让学生有乐于写话的欲望。教师要努力挖掘教材中的写话教学资源,在词语理解运用、观察图画、口语交际等学习活动中,借助读写结合、说写结合等方式开展写话教学活动,提升学生的写话水平。一、抓关键词语写话通俗地说,写话就是写句子。由词语到句子,虽然有一定之规,但变化更是一种语言常态。句子是由一个个词语组成的,词语是低年级教学的重点内容。教师不能仅仅关注一个个词语的理解,需要留心多个词语的多种组合。