溴苯腈在土壤及水中残留分析方法的研究

本文研究建立了溴苯腈在土壤及水中的残留测定方法。研究了溴苯腈在土壤及水中残留分析的不同检测法、提取净化法,比较了不同提取溶剂和提取次数对水中溴苯腈残留的提取效果及索氏提取法、振荡提取法和超声-微波协同萃取法对土壤中溴苯腈残留的提取效果。结果表明,溴苯腈在土壤及水中的残留测定适合采用高效液相色谱法;确立了溴苯腈在水中的残留测定方法为正己烷作萃取溶剂,液-液分配萃取2次,用高效液相色谱测定。当溴苯腈在水中的添加浓度为0.10～1.00mg·L-1时,标准添加回收率为98.7%～111.1%、变异系数为0.80%～7.85%;溴苯腈在土壤中残留分析的3种提取方法均能达到农药残留分析的要求,通过比较不同提取时间和溶剂用量的提取效果,最终确定了溴苯腈在土壤中的残留分析方法为用丙酮∶水∶冰乙酸=80∶18∶2(V∶V∶V)经振荡提取或超声-微波协同萃取,再经液-液分配净化,最后用高效液相色谱测定。当溴苯腈在土壤中的添加浓度为0.05～5.00mg·kg-1时,振荡提取法相应的标准添加回收率为90.9%～102.0%、变异系数为0.08%～18.44%,超声-微波协同萃取法相应的标准添加回收率为95.6%～109.4%、变异系数为0.18%～16.01%,均符合农药残留分析的要求。

毒死蜱降解细菌XZ-3的分离及降解特性研究

从某农药厂排污口的污泥中采样，经驯化富集后筛选到1株能高效降解毒死蜱的细菌XZ-3，经过对其形态、生理生化特征及16SrDNA的分析，鉴定该菌株为节杆菌属（Arthrobacter sp.）．测定了不同碳源、pH、温度及毒死蜱浓度对细菌降解能力和生长量的影响，以培养液在波长400nm下的光密度值表示细菌生长量，液体介质中毒死蜱的提取采用漩涡振荡提取法，提取溶剂为石油醚，毒死蜱的测定采用紫外分光光度法．结果表明，该菌株24h内对100mg·L^-1毒死蜱的降解率高达86．8％；在外加碳源浓度为0．3％时降解率最大；细菌的生长量随着外加碳源浓度的升高而增加；pH在偏酸和偏碱性的条件下降解率较大，pH9．0时达到最大，细菌的生长量在pH8．0-10．0偏碱性的条件下较大；在毒死蜱浓度为100mg·L^-1时降解率最大，该菌具有较强的抗药性，当毒死蜱浓度达到1000mg·L^-1时仍能生长，细菌的生长量在800mg·L“时达到最大，绝对去除量随毒死蜱浓度的提高而增加；细菌的生长和降解需要适宜的温度，30℃培养时，降解率和生长量最大．本研究提出了细菌XZ-3生长和降解毒死蜱的最佳培养条件，可为农药污染治理及生产污水处理提供理论依据．

莠去津对四种长期定位施肥土壤的呼吸影响

为评价莠去津对土壤生态环境造成的影响,采用直接吸收法测定了长期定位4种典型施肥措施处理下土壤的呼吸强度。结果表明,莠去津施入土壤后,在不同的施肥措施下对土壤呼吸作用的影响不同。莠去津的施入对CK和NPK土壤的影响不大,并对NPK土壤呼吸表现出轻微的刺激效应,且这种刺激作用随莠去津浓度的增大而增强,但差异不显著。莠去津对NPK+M的土壤呼吸有明显的抑制作用,从整个测定时期的CO2释放总量看,1、5、10 mg.kg-1分别比对照低38.7%、45.5%和52.2%,且这种抑制作用达到α=0.01极显著水平。莠去津对NPK+S的土壤呼吸表现出明显的促进作用,1、5、10 mg.kg-1 3个浓度处理在整个测定时期的CO2释放总量分别是对照的1.92、1.89和1.83倍,且这种作用都达到了α=0.05的显著水平。莠去津对土壤微生物的危害程度与肥力条件也有着密切的关系。

基于“1+X”制度下《桥梁下部结构施工》与BIM证书课证融通研究

在“1+X”证书制度下,本文根据《桥梁下部结构施工》课程的内容与特点,引入“1+X”制度下BIM证书相关考核标准,将教学内容进行匹配,解构重塑,对教学设计和实施等环节的优化进行了探讨。

高中语文魅力课堂的构建策略

当前高中语文教学中存在着有力无魅、有魅无力的现状,本文主要分析了语文课堂魅力之源,从巧导课富趣味、精讲授注文味、释疑惑注情味、重结课留余味等角度谈高中语文魅力课堂的构建策略。

高铁路基与桥梁过渡段病害机理及处理技术

据铁路总公司发布的权威统计,至2018年底我国铁路运营总里程数已逾131000km,其中高铁里程数已逾29000km,约占世界高铁总里程数的2/3有余,且高铁时速、运载能力、运行平稳性、科技含量等也跃居世界前列,高铁已然成为我国的又一"纯金名片"。而在高铁的基础建设过程中,路基与桥梁过渡段作为项目的重要控制点,其建设质量极其重要,直接影响着高铁的运行安全。基于此,本文笔者依据多方所学,结合相关实例经验,对高铁路基与桥梁过渡段病害机理及处理技术展开探究,旨在为我国高铁建设技术的愈加完善提供些许帮助。

“课堂田园化”教学模式在农作物生产技术教学中的应用

根据现代农艺技术专业特点,以＂玉米生产技术＂教学内容为例,探讨＂课堂田园化＂教学模式在农作物生产技术教学中的应用。

现代农艺技术专业混合教学模式构建与实践

如今,在互联网及信息技术日渐普及的背景下,“互联网+教育”已经成为中职教育的大势所趋,这也为中职现代农艺技术专业教学提出了更高的要求。专业教师在教学时,应当立足职业教育和专业教学特点,加强互联网及信息技术的教学渗透,积极构建“线上+线下”混合教学模式,从而在提高教学内涵与丰富性的同时,为学生专业能力以及素养的发展做好奠基工作。基于此,本文围绕中职现代农艺技术专业教学展开论述,就该专业“线上+线下”混合教学模式的构建意义做了细致阐述并提出了相应的实践策略,旨在为广大教育同人提供一些创新性的参考与借鉴。

浅水藕高产栽培技术

藕,也叫莲藕,是常见的水生蔬菜,种植莲藕可以获得很高的经济效益。根据莲藕对水深度的要求,分为浅水藕和深水藕。浅水藕藕和叶均短小,适宜在水深15cm左右的浅水中栽培,而深水藕则茎叶高大,藕节细长,适宜在水深60cm至1m的深水栽培。笔者介绍浅水藕的高产栽培技术。

宫术安栓药物在绝经期取环中的应用

应用宫术安栓术前１０分钟给药，使宫颈软化、扩张，手术顺利者占９７．３６％；用１％丁卡因表面麻醉手术顺利者７１．７９％；而非用药组仅为３２％。３组差异具有极显著性（χ２＝３００．１２，Ｐ≤０．００５）。结果表明，宫术安栓与丁卡因对宫颈均有一定的松弛作用，但前者给药途径简便，后者暴露宫颈时间长，易造成感染。

如何做好未婚女性人工流产术的心理护理

2010年上半年，笔者所在医院为416例未婚女性实施了人工流产术，青年女性未婚先孕呈上升趋势。她们大多数人对人工流产术缺乏正确的认识和更多的了解，表现为恐惧、紧张等惧怕心理。为确保她们的身心健康，在实施人工流产时应特别做好她们的心理护理。