小学体育课堂提高学生合作能力的案例研究

在小学体育课堂上经常会有各种不同方式的合作学习,在合作学习的环境之下,既交友,也是交流,有合作规则的约束,也有自主的探索,相互激励和影响,对培养和发展学生的合作意识、团队精神与民主精神、个人责任感以及人格的形成都具有重要意义,也是学生终身教育和终身学习的重要源泉。

体育课堂个性化学习模式的实践与思考

一、理解个性化学习 随着体育新课程实施深入人心，现代体育教育思想逐渐取代过去的保守思想，因此我认为个性化的体育教学方式必须体现学生的个性特点，发挥学生的主动性，发展学生学习的能力，培养学生勇于探究、创新的精神，使课堂教学过程充满个性化的探究，自我发现、自由创造的气氛。

体育课上培养小学生自我控制能力的实践与研究

自我控制能力(简称自控能力)是自我意识的重要成分。培养小学生的自我控制能力显得非常必要,本人通过一学年的实验和研究,做了以下尝试,收到了较大效果。

基于教学评一致性设计体育大单元教学

在课程改革的推动下,小学体育教学方式发生了变化。在此背景下,大单元教学逐渐成为小学体育的重要教学模式。以教学评一致性为出发点,对小学体育大单元教学进行设计,既可以让教学和评价成为有机循环体,又能够加深学生对体育知识和动作的掌握,在一定程度上促进了小学体育教学效率的提升。

小学体育课常见类型的意外运动损伤及应对策略

体育运动本身具有一定的危险性,预防运动损伤固然重要,但发生意外运动损伤时,及时、安全、有效的应对处理方法才更关键。文章运用文献资料法、逻辑分析法、观察法、经验总结法,对小学体育课常见的意外运动损伤类型进行整理归纳,并就如何及时处理意外运动损伤事故进行分析研究,提出有效的解决策略。

同课异构教研方式对促进小学体育课堂教学效果的作用研究

同课异构教研方式有利于促进教师专业素养的提升,使教师在交流、研究中发现不足、解决问题,树立创新意识。将同课异构教研方式应用到体育课堂教学中,能更好地提高教学质量,促进学生体育核心素养的培养。文章就同课异构的内涵以及这一教研方式对体育课堂教学效果的促进作用进行研究,并提出梳理教学思路、调整教学理念、促进研究交流、进行难点探究、落实因材实施、重组教学资源等策略,旨在促进同课异构教研方式在体育课堂的落实,从而为学生打造良好的学习环境,促进学生长足发展。