悲凉之美 生命之爱——再读《故都的秋》

郁达夫之秋，是从他心灵的湖底，端视故都的秋景，在中国古典涉秋文化的意蕴中融合了个人真实独特的感受。简言之，是着了“我”之色彩的有“我”之境。

玉碎香殒魂长留——解读《孔雀东南飞》

汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。

飞翔的感觉,你有吗

[文题]我和另一个我我说:“我要是一片云就好了。”另一个我说:“那老师最好不是一阵风。”我说:“我要是一只小鸟就好了。”另一个我说:“那老师最好不是一只鹰。”我说:“我要是孙悟空就好了。”另一个我说:“那老师最好不是如来佛祖。”我和另一个我有一个共同的心愿:给一片属于我们自己的天空吧,让我们自由飞翔。阅读上面材料,结合学校教育实际及学生思想和自己思想的实际,或叙述事件,或抒发感情,或评判议论,写一篇不少于800字的文章,题目自定,文体自定。

活着的理由——解读《报任安书》

一篇《报任安书》(节选)，太史公以“书”为托，明死生之理，写文学之要，抒哀痛之情，表激昂之义，成为《史记》先声夺人的序曲，成为一部大典和谐美妙的伴音，成为一个灵魂浸润的圣土，成为一种人性彰显的标尺。

山水人生——解读《赤壁赋》

一个不可救药的乐天派,一个伟大的人道主义者,一个百姓的朋友,一个憎恨清教徒主义的人,一个瑜伽修行者……(林语堂评苏轼)。宋神宗元丰五年,苏轼因“乌台诗案”贬官至黄州,做团练副使。其间,他数游赤壁,之后写下了这篇《赤壁赋》。文章采用主客问答的方式。借赤壁之景,抒乐观之情,以水、月为喻,言人生之理,景、情、理融合一体,可谓文采灿烂,字字珠玑。

在忠孝的天平上——解读《陈情表》

感人心者莫先乎情。《陈情表》以个人的遭遇、家境为基础,摆事实、讲道理,抒发对朝廷的"忠"情,对祖母的"孝"情,巧妙地完成了作者心灵的告白,终于使晋武帝"嘉其诚款,赐奴婢二人,

有根无价是亲情——解读《祭十二郎文》

明代茅坤评《祭十二郎文》为"祭文中千年绝调"。《古文观止》也评论说:"情之至者,自然流为至文。读此等文,须想其一面哭,一面写,字字是血,字字是泪。未尝有意为文,而文无不工。"

“你正为了什么而奋斗”往期反馈——奋斗是生命最好的修行

所谓"甘瓜抱苦蒂,美枣生荆棘",出来闯,就要向前冲。再孤单也得守住人品,再困难也要守住坚强,再低谷也要守住自信,再落后也要守住勤奋。我是一名来自一线的教师。上世纪80年代,农村亟需教师。一些60后、70后通过校、乡、县层层考试选拔,成了中等师范生。毕业还不过十七八岁,一纸农村分配通知书就把他们送到了偏远的大小村落,这其中就有我。离家十几里,带两个班除数学课外的所有学科。初入职场,想冲想闯,点灯熬夜,不避风不躲雨。

材料作文“发射自己的光”导写

阅读下面的文字，根据耍求作文。自己在发生变化的时候，别人往往也在不断进步，面对这种情况，牛根生说，发射自己的光，但不要吹灭别人的灯；邵燕祥说，一棵树看着一棵树，恨不得自己幻成刀斧，一根草看着一根草，甚至盼望着野火燃烧。