教育要以人为本

本文阐述了以人为本的教育管理理念，提出学校教育教学管理中应调动教师与学生的积极性和主动性，实现人的健康成长与自主发展。

论父性的缺失与教育稳定

父亲是人生中的第一个权威，代表了外部社会对人的要求。父子之间往往存在着一种命令与服从、要求与遵守的关系，父性使人能主动约束情绪延迟欲望。有目的、有计划地展开行动。当今的中国，少年远离父亲式教导的现象越来越普遍，厌学、校园暴力、陈旧的教学模式，都表明父性正处于严重缺失之中。这给教育的功能实现及平安稳定带来很大的影响．中国的学生急需父性的关爱，急需培养意志与理性。

补强原理在教育中的应用

行为主义是现代心理学的三大分支之一,斯金纳乃这个学派最著名的代表人物.他发展并完善了EL桑代克首次提出的"补强法则",并使此法则作为行为主义的一条基本原理在实践中得到极广泛和有效的运用.纵观人的成长过程,我们可以看到补强原理的生动体现,亦可以发现由于对它的无知而引起的教育失误和失败.

客观化 主观化 科学与人学

世界既具客观性 ,又具主观性。科学运用客观化的方法 ,但并不能消除主观性。主观化的方法指向个体意识本身 ,能帮助人在反思中提升意识水平。人学强调主观性 ,是关于如何改造主体、发展自身的学问 ,其源远流长 ,与针对客体。

书,我的朋友

我的书装在书房里，这个书房是相当大的。 我家的橱柜、客厅、阳台、卧室都是书房，都放着大大小小的书，共有196本。我的书就像我的朋友，虽然我对它们并不是每一本都认识，它们中的每一本却都认识我。