“后真相”时代高校舆情危机特点及引导机制研究

随着信息技术不断发展,舆情传播不再仅限于PC端,移动端成为舆情传播的主要阵地。在“后真相”时代,高校中发生的任何一件事情经过多个渠道传播,均可能引起舆情危机。大学生鉴别能力不强,思想行为尚不成熟,行为失控极易导致新闻客观性缺失,对师生个人、高校造成严重影响。应对高校舆情危机,应分析其特点,采取有效的引导措施,还原事件真相,解决矛盾。大学生是互联网新闻的重要受众,高校需要完善引导机制、坚守客观主体性并构建监督机制,通过有效的引导手段提高网络媒介素养,消除高校舆情危机。文章基于此展开论述,结合“后真相”时代特征,发现高校舆情危机存在舆情传播速度快、参与主体多为高校学生、舆情反转迅速、持续周期短等特点,在如此复杂的网络环境下,可从舆情监测、加强网络舆情信息教育、强化舆情危机应对等方面发力,帮助学生正确面对舆情信息。

全面依法治国视野下新时代大学生法治意识的培养途径

法治观是促进和谐的重要因素。法治与教育也历来是培育良好社会人格的重要途径,两者相辅相成,互为作用力。法治教育意在指引每个人更好地接纳自我,尊重他人,敬畏生命。从《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》到“七五”普法规划,依法治国定位十分明确。就目前情况而言,当前我国大学生具有一定的法律意识,但法治教育仍然存在缺乏整体规划、方式方法有待创新等问题。因此,必须加快脚步,将法治素养作为大学生综合素质的重要组成部分,并构建起一套覆盖各教育阶段、层次递进的法治教育体系。

计算机专业的研究生教育信息化与智能化研究

随着信息技术的快速发展,计算机专业的研究生教育正经历着信息化与智能化的转型。本文旨在探讨这一转型过程中的关键技术、挑战及潜在的教学创新策略。首先,文章概述了信息化教育的基本概念和智能化教育的进展,随后分析了计算机专业研究生教育在融合信息化与智能化时所面临的挑战,并对教育实践者和政策制定者提出了建议,以促进计算机专业研究生教育的持续改进和发展。