青少年成长环境的新认识——哈里斯(J.R.Harris)的群体社会化理论及其评价

文章对J.R.Harris提出的群体社会化理论(简称GS理论)作了简要介绍。着重介绍了这一理论对家庭环境作用的理解、理论基本观点、关于人格发展以及对“无法解释的变异”的理解,文章最后综合各家对GS理论的评价,提出作者个人的一些思考。

幼儿心理理论的发展与其日常同伴交往关系的研究

通过行为观察（儿童与同伴的一对一游戏）、同伴提名和教师评估，探讨心理理论发展与儿童日常同伴交往之间的关系。52名4，5岁的学前儿童参与了本实验。研究结果表明：（1）4岁以后，儿童的心理理论能力产生了实质性的变化。（2）幼儿心理理论的发展与儿童游戏情境中的同伴交往具有显著的正相关，心理理论发展水平不同的儿童在游戏中的“交往敏感”和“交往表达”两方面具有极其显著的差异。（3）儿童的心理理论水平整体上与同伴提名、教师评估相关不显著，但与儿童的亲社会行为具有紧密的关系。我们推测，儿童心理理论的发展通过影响亲社会行为间接指导儿童日常生活中的同伴交往与同伴关系。

同伴指导研究综述

本文主要从同伴指导对学生发展积极的促进、它的理论解释、组织模式以及影响因素、现实意义等方面对同伴指导的研究进行概述,并指出同伴指导有效且易于实施,是传统教学法首选的补充方法。

浅析音乐审美的特殊性

音乐的审美具有特殊性,需要从它表达情感的特殊方式中进行理解,才能更深刻地体会音乐的美妙。