让文本活起来,让学生动起来——小学语文阅读教学中课堂活动的开展

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)中要求教师“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”。组织课堂活动,是体现语文实践性与综合性特点的有效途径。然而,从目前小学语文阅读教学的实际情况来看,课堂活动在设计与实施中存在诸多问题,并不能达到预期的教学目标,也无法取得良好的教学效果。目前,小学语文阅读教学中的课堂活动主要存在以下问题:首先,重目标,轻效果。

聚焦表达技巧,探索阅读路径——小学语文阅读教学探索

语文阅读教学的指导方法多样,根据教材特点确立的教学方法也各具特色。怎样博采众人之长、补己之短,有效提高教学效率,是一线教师不断追求的目标。对于以写人为主的课文,语言描写应鲜明地展示人物性格和内心世界,生动地表现人物的情感。在小学语文阅读教学指导过程中,采用聚焦人物的语言,体会蕴含的生活哲理以及感受人物精神品质的方法,也是提高教学水平的路径。