让园本培训引领幼儿教师的专业发展

在探索幼儿教师专业发展的过程中,应立足"园本",以人为本,多角度为教师培训提供支持与帮助。转变和下移培训主体,让教师成为自己专业发展的"主人"。培训内容由"单一"转变为"丰富",全面提高教师的综合素质和专业发展水平。开展分层培训,以满足教师不同的发展需求。根据培训对象的特点和具体的培训内容,选择多样化的培训方式。

构筑园区教师专业成长发展路径

党的十九大以来,办人民满意的学前教育成为成都教育人孜孜不倦的追求。＂关注质量、聚焦内涵＂成为时代发展的新要求。在＂学有良教、品质卓越＂的目标引领下,我园紧紧抓住质量的核心——人的发展,遵循专业教师成长规律,打造专业团队,助推华阳幼儿园由曾经的一所乡镇中心幼儿园不断蜕变.

对话游戏 聚焦问题——与丹麦幼教专家关于游戏的对话

游戏是幼儿的天性，是幼儿特有的生活和学习方式，在幼儿教育中，我们需要珍视游戏的独特价值，保障幼儿游戏的权利。在日常的教育教学中，作为一线的幼儿教师，我们每一天、每一个人都在谈游戏，我们要观察幼儿的游戏、要支持幼儿的游戏。但是实际上，我们是否真实了解幼儿的游戏，我想我们还有许多问题需要思考。

在幼小衔接中为孩子的安全护航

在研究与实践中我们发现,幼小衔接的安全教育非常值得关注。我们对孩子安全情况进行调查,联系小学老师对孩子进行入学后的安全追踪观察、记录,收集了大量案例,进行样本分析与研究。

两园联动共探乡镇家园互动策略

在“统筹推进城乡教育一体化”背景下，我园（乡镇中心园）与对口帮扶的大林幼儿园（深丘农村园）共同进行了农村幼儿园家园互动策略的探索研究。主要探索两个问题：一是农村幼儿园与家长多向互动的方法与策略。主要指本园与所服务的家长间的互动，即“家园互动”；二是尝试两园间的互动。主要涉及两园教师与教师、家长与家长、幼儿与幼儿之间跨园所的互动。即“园际互动”。

创新家长工作模式 彰显家园共育特色——成都市双流县华阳幼儿园家长志愿者活动掠影

成都市双流县华阳幼儿园依托“农村‘家．园’系统互动的实践研究”这一课题，着眼于孩子终身发展的需要，努力寻求与家长的有效沟通与合作，并着力彰显华幼的家园共育特色和教育服务品牌。本着“尊重差异、优势引领”的原则，“蘑菇家长志愿者中心”成为了华幼家园合作共育的一大特色和亮点。

分层园本研修构建幼儿教师团队的实践研究

2010年，学前教育迎来了新一轮的改革浪潮，国家相继出台系列专门针对学前教育的政策与措施，使得学前教育迎来前所未有的发展机遇和新的挑战。2011年12月，我国首部《幼儿园教师专业标准（试行）》正式颁布，“幼儿教师的专业发展”成为了最核心的问题。作为幼教人，我们在思考：“园本研修”作为一种促进幼儿教师专业发展行之有效的重要途径，如何克服以往的园本研修过度统一，缺乏针对性，不能满足幼儿教师个人的专业发展需求呢？如何构建“学习型团队”才能更有效地推进教师的专业发展？

幼儿教师分层园本研修策略

随着时代的飞速发展，人们对优质幼儿教育的需求越加凸显，对幼儿教师的专业性更加关注，学前教育不仅进入到了一个全新的发展时期更面临着巨大的挑战。作为幼教人的我们不得不思考：如何把握好学前教育这一新的发展机遇，关注学前教育改革中最为核心的“人”的因素，建设一支高素质的教师队伍来提升学前教育质量，推动学前教育改革与发展？

挖掘“蘑菇”文化，打造蘑菇团队

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第一次将学前教育摆在了国家教育总体战略的重要地位。作为公办的等级示范性幼儿园、区域内第一个优质学前教育集团，华阳幼儿园在集团化运作的过程中，试图以“整合集团教育资源、挖掘教育特色、提升校园文化、走内涵发展之路”的思路来挖掘具有华幼特色的校园文化，承担起公办幼儿园“扩大优质教育资源满覆盖、让老百姓在家门口就能享受到优质学前教育”的社会责任和担当，并以“文化引领、彰显特色”的方式推动集团内三所幼儿园的“动态发展”、“共同发展”和“个性发展”。

满足幼儿个性化、差异化需要的半日制班

编辑手记她对幼教事业充满激情，强调学前教育要着眼于儿童一生的发展，家园携手、合作共育，确立了“人本、自主、愉悦、发展”的办园理念，她先后被评为“全国教育科研杰出园长”、成都市“托幼园所卫生保健优秀管理园长”，“双流县优秀教师”、“双流县优秀教育工作者”。她就是四川省成都市双流县华阳幼儿园园长徐途琼，四川省陶行知研究会幼儿园园长专委会委员、成都市幼教学会会员、双流县教育学会理事、双流县政协委员。

以绘画的方式开展高质量园本教研

园本教研是提升教师专业水平、提高幼儿园保教质量的重要途径。当前,幼儿园园本教研的方式可谓百花齐放,如同课异构、说看评、案例研讨、系列主题教研等。在与众多幼儿园一线教师、教研工作负责人、幼儿园园长交流过程中,我们得知:当下幼儿园园本教研存在着诸多棘手问题,如教研前缺乏有效准备,教研过程流于形式、缺乏深度、教研主题不聚焦;教研结束后缺乏反思提炼和持续追踪、忽视教研反馈等。

幼儿园科学应对新冠肺炎疫情防控方案

根据国家疫情防控指挥部最新发布:新型冠状病毒肺炎(WHO命名为COVID-19)重症和死亡高危人群为年龄60岁以上并伴有基础性疾病者;18岁及以下人群的罹患率相对较低,极少数发展为重症(2.5%)或危重症(0.2%),儿童病例很少且病情较轻[1]。这一数据仅仅说明的是儿童在居家隔离状态下的现状,而幼儿园一旦开园便成为儿童聚集的场所,如何在防控环节上把工作做实做细,是幼儿园能不能开园、开园以后能不能保证教育教学活动正常开展的重要前提。鉴于此,我们根据国务院应对新型冠状肺炎疫情联防联控机制发布的《关于依法科学精准做好新冠肺炎疫情防控工作的通知〔联防联控机制发(2020)28号〕》文件精神,结合幼儿园的基本情况,提出了幼儿园科学应对新冠肺炎疫情的防控方案,供各级各类幼儿园参考借鉴。