幼儿园生活区幼儿自我“丰收”的实践与研究

现代提倡生活化教育理念,要求进一步挖掘幼儿教育生活化资源。把丰收引进幼儿园课程中,同时在幼儿园生活区把幼儿自我丰收发扬光大,能够构成独具特色的区域活动。幼儿可以在丰收课程实践过程中体会到丰收带来的喜悦,感受和体会到节日丰收的乐趣,深化对劳动、丰收的正确认知,强化尊重农民伯伯之情,发展热爱劳动、吃苦耐劳的精神。本文简单分析了幼儿园生活区幼儿自我“丰收”开发背景,并针对相应实施要点进行了分析与论述。

无托槽隐形矫治器联合附件扭转下颌左侧第二前磨牙的三维有限元分析

目的:采用三维有限元方法分析无托槽隐形矫治扭转下颌左侧第二前磨牙时,不同附件和不同扭转量对下颌左侧第二前磨牙牙周膜应力及位移影响。方法:应用CT获得患者下颌骨牙列DICOM文件,运用Mimics、Geomagic Hypermesh等软件分别制备无附件、矩形附件和扭转附件旋转下颌第二前磨牙1.2°、2.5°和3.3°等9个模型,分析下颌左侧第二前磨牙移动趋势及牙周膜应力分布。结果:各组模型下颌左侧第二前磨牙牙周膜应力云图分布相似,但附件组应力值明显大于无附件组,扭转附件组>矩形附件组,且3.3°>2.5°>1.2°,各模型中牙周膜应力最大值为10.15 MPa,最小值为6.106 MPa;各附件扭转下颌左侧第二前磨牙旋转移动时,各组位移量大小为扭转附件组>矩形附件组>无附件组,2.5°>3.3°>1.2°,各模型中下颌左侧第二前磨牙最大位移值为1.439×10^(-2)mm,最小位移值为9.15×10^(-3)mm;且牙齿呈一定倾斜和压低移动趋势。结论:无托槽隐形矫治器扭转下颌左侧第二前磨牙时,扭转附件扭转2.5°更有利于旋转牙齿的实现。

深思陶行知创造教育思想——培养生活力之创造探寻幼儿语言区之巧思巧用

积极创设幼儿语言发展的条件很重要。在生活中我们常能发现未经人教授的儿童便能掌握母语的语言技巧和规则,并表现出创造性,这便是孩子们成长的生活力。孩子有自我生长的节律,经研究发现语言和环境密不可分的作用,通过先天和后天的外界刺激获得语言学习的条件。作为教师,要积极探索创设幼儿语言环境的措施,通过多彩的空间环境让幼儿潜移默化感知语言,空间环境包括走廊和教室,都是孩子们最熟悉的地方。接下来就是要创设丰富的语言环境,让幼儿在实践操作中习得语言。给幼儿阅读的机会、社会实践并创设家园互动环境。还不忘了创设适宜的渗透教育环境,让幼儿在交流互动中运用语言。

无托槽隐形矫治矩形附件对上颌磨牙远中移动力学影响的三维有限元分析

目的:建立无托槽隐形矫治远移上颌第二磨牙的三维有限元模型,计算牙周膜应力分布及第二磨牙位移趋势,为无托槽隐形矫治器远中移动上颌第二磨牙位移量、附件设计提供理论依据。方法:通过CT扫描获得患者上颌骨DICOM文件,采用Mimics、Geomagic Studio等软件分别建立无附件上颌第二磨牙远中移动0.2 mm(模型A)、无附件上颌第二磨牙远中移动0.25 mm(模型B)、上颌颊侧尖牙和第一磨牙临床冠中心粘贴垂直附件上颌第二磨牙远中移动0.2 mm(模型C)、上颌颊侧尖牙和第一磨牙临床冠中心粘贴垂直附件上颌第二磨牙远中移动0.25 mm(模型D)4组模型,分析牙周膜应力及其上颌第二磨牙移动趋势。结果:A、B、C和D 4组模型第二磨牙牙周膜应力分布云图相似,牙周膜牙颈部唇侧将近1/3为压应力,舌侧将近1/3为拉应力,根中部为应力过渡区,牙根唇侧将近1/3为拉应力,舌侧将近1/3为压应力;4组模型第二磨牙均呈现一定程度远中倾斜移动,垂直矩形附件组移动的位移量较大,且远中倾斜程度小于无附件组。结论:无托槽隐形矫治器远移上颌第二磨牙时,0.25 mm位移量应力大于0.2 mm,垂直矩形附件可抑制第二磨牙远中倾斜。