基于英语思维培养的教学策略建构

在当今以培养学生运用英语进行交际为最终目的的外语教学中，使学生具备用英语进行思维的能力极其重要，即在使用英语进行理解和表达时，用英语思维（think in English），而没有母语的介入，或者说母语的介入被降到极不明显的程度。因此，在进行英语教学尤其是初入门的时候，

话语标记语在英语课堂中的语用功能研究

在大学阶段的英语教学中,话语标记语作为一种语言现象经常出现,其目的在于标记。因此,为提高教师的教学质量,对于话语标记语的探究实属必要。而且,在教学实践中,话语标记语的合理使用可以更好的厘清语言机制位于课堂教学中、组织语篇里的条理,更可以用此作为教学过程中、动态顺应策略里的显性依据。同时,作为一种特定语用特征和语用功能,话语标记语的探究可以提升师生间的互动效果,筑牢教师教学权威,优化大学阶段英语听力理解的实用性功能。