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小学五年级语文个性化课后作业设计的策略
1
作者
徐金招
《成长》
2024年第6期145-147,共3页
在语文教学中,为了更好地满足学生的个体差异、激发学习兴趣,教师常常面临着如何设计差异化、个性化的课后作业的挑战。本文旨在探讨几种教学策略,这些策略旨在促进学生的全面发展,提高其学科水平和学习动力,以期为教师提供一些建议和灵...
在语文教学中,为了更好地满足学生的个体差异、激发学习兴趣,教师常常面临着如何设计差异化、个性化的课后作业的挑战。本文旨在探讨几种教学策略,这些策略旨在促进学生的全面发展,提高其学科水平和学习动力,以期为教师提供一些建议和灵感,使课后作业更具实效性和针对性。一、个性化课后作业设计的重要性个性化的设计充分照顾每位学生的学习能力、兴趣和弱势,有助于迎合不同学生的学科需求,使他们在巩固知识的同时能够发挥个体优势。
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关键词
巩固知识
学习动力
课后作业设计
学科水平
激发学习兴趣
教学策略
差异化
个体优势
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职称材料
题名
小学五年级语文个性化课后作业设计的策略
1
作者
徐金招
机构
广西壮族自治区桂林市阳朔县阳朔镇第二小学
出处
《成长》
2024年第6期145-147,共3页
基金
桂林市教育科学“十四五”规划2023年教师个人课题(G类)“‘双减’背景下小学五年级语文个性化课后作业设计的实践研究”(课题批准号:2023G-151)研究成果。
文摘
在语文教学中,为了更好地满足学生的个体差异、激发学习兴趣,教师常常面临着如何设计差异化、个性化的课后作业的挑战。本文旨在探讨几种教学策略,这些策略旨在促进学生的全面发展,提高其学科水平和学习动力,以期为教师提供一些建议和灵感,使课后作业更具实效性和针对性。一、个性化课后作业设计的重要性个性化的设计充分照顾每位学生的学习能力、兴趣和弱势,有助于迎合不同学生的学科需求,使他们在巩固知识的同时能够发挥个体优势。
关键词
巩固知识
学习动力
课后作业设计
学科水平
激发学习兴趣
教学策略
差异化
个体优势
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
小学五年级语文个性化课后作业设计的策略
徐金招
《成长》
2024
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