“先学后教”教学模式探究

以教师的教为主的传统教学模式不利于学生的发展，并致使课堂教学低效，由此探索新的课堂教学模式势在必行。为此，山东省青岛西海岸新区张家楼中心中学结合新课改理念和学生认知规律，以学生为中心，逐步探究出“先学后教”的高效课堂模式，全方位提升学生素养。一、策略：先学后教，了解学情“先学后教”是指教师用学习任务来引领学生参与教学活动的一种教学模式。“先学”，即学生在明确自学时间、自学内容、自学方法、自学需要达到的标准、教师检测方法的基础之上，按照一定的要求，在规定时间内自学教材并完成“预习案”。“后教”，即教师通过对学生“预习案”的批改，针对学生自学中暴露出的问题进行教学。

立足“五四”尝试教学法 创新小班化教学品牌

老教育家叶圣陶说:"教是为了不教。"这句话可以理解为:知识不应是教师讲懂的,而应是学生在教师引导下开动脑筋悟懂的。为了培养符合时代发展的新型人才,山东省青岛市黄岛区张家楼镇中心中学根据学校班额不大(每班学生不足40人)的实际情况,申请加入青岛市教学"小班化"实验联盟学校,并对传统教学模式进行了改革,实施"五四"尝试教学法,变学生"听道"为"晤道",让学生在上课的时候由被动听老师讲。

育爱润德，为师生终身成长与幸福服务

当前，核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。社会对人的综合素养和创新能力提出了更高要求，教育面临着更大挑战。为切实践行立德树人的教育宗旨，我校以“为师生的终身成长与幸福服务”作为办学理念和目标，以学生为主体，以建设“育爱润德”德育品牌为核心，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，让学生在学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，形成了具有浓厚的校园文化氛围，营造出了一个文明、和谐，充满爱心的校园，促进了学生的健康成长，提高了学校的发展层次。

实现初中化学演示实验有效教学的探索

化学与实验的关系密不可分,化学实验在化学教学中起到了非常关键的作用,是化学知识的'发源地'。在化学实验教学中,假如能够充分运用化学演示实验,就能够提升课堂效率。这也需要教师在教学中积极探索,充分发挥演示实验的辅助作用,采用学生喜闻乐见的形式,调动学生的积极性,使学生对化学产生兴趣。一、规范操作方法。

育爱润德,为师生终身成长与幸福服务——山东省青岛市黄岛区张家楼中心中学“育爱润德”德育特色纪实

当前,核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。社会对人的综合素养和创新能力提出了更高要求,教育面临着更大挑战。为切实践行立德树人的教育宗旨,学校以＂为师生的终身成长与幸福服务＂作为办学理念和目标,探索以学生为主体,以建设＂育爱润德＂德育品牌为核心,以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体．让学生在学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染。形成了具有浓厚的校园文化氛围，营造出了一个文明、和谐．充满爱心的校园，促进了学生的健康成长。提高了学校的发展层次。