“左、右”教学真让我左右为难

刚开学的校教研课上，在执教一年级《位置：左右》时，我们组内老师钻研教材，精心设计了如下教学过程：第一步建立左、右标准，第二步体会左、右的相对性，第三步左、右在生活中的运用。备课中我们也充分考虑到了左右的相对性是个难点。因此活动时先让学生观察自己的左右和对面同学的左右，然后真正站到对面同学的位置上验证一下，看两个人的左右是否一致。课上也有反应敏捷的学生提出面对面的人物和自己方向相反，即对面人物的左边就是自己的右边，对面人物的右边就是自己的左边。按教学要求学生认识了自己的左手和左手，左边和右边，也辨认了对面人物的左、右边。课堂上师生配合默契，学生参与积极，深受听课老师的好评。但课后学生在做看图观察题时，对于图中物体的左、右的判断时，却因为物体放的方位或转向，大伤脑筋，到底该如何去判断？以什么为标准？如何使一年级的学生真正理解并解答正确，让我也左右为难。

磁性琼脂糖微球的制备及其蛋白吸附性能研究

以琼脂糖、纳米Fe_3O_4等为原料,采用反相悬浮再生法制得磁性琼脂糖微球,并偶联苄胺功能配基.采用X射线衍射、红外光谱、扫描电子显微镜等方法对微球进行表征.结果表明,微球球形度好,尺寸大小均一,平均粒径为60μm.包裹的Fe_3O_4含量约为10%,呈反式尖晶石结构.将微球用于分离牛血清蛋白(BSA),pH 5.0下对BSA的最大吸附容量为79mg/g,反复使用5次吸附容量降至原来的76%,表明微球吸附性能良好.

基于持续改进模型的石化企业安全文化建设研究——以舟山群岛新区为例

随着舟山群岛新区建设步伐的加快,石化企业作为舟山长期规划和发展的重点产业,规模也在扩大,保证安全生产是石化企业发展最重要的前提。本文对影响石化企业安全文化建设的因素进行了分析,并将PDCA循环理论应用于石化企业的安全文化建设,建立了石化企业安全文化持续改进的模型,结合舟山群岛新区石化企业安全文化建设存在的问题,提出改进石化企业安全文化建设的若干建议。