小规模限制性在线课程研究现状探析——基于CNKI相关论文的内容分析

"后MOOC时代"的提出,作为新课程范式的SPOC在国内引起了广泛的关注。关于SPOC的研究文献如井喷之势增长。文章通过内容分析法,从文献年份分布、研究者的地域分布、文献研究内容三个方面对相关文献进行统计分析。研究发现:目前国内SPOC的研究发展十分迅猛,且SPOC与MOOC、混合式学习、翻转课堂密切相关;研究人员主要集中在浙江、江苏等经济和教育发达地区;SPOC研究主要聚焦在实践成果的模式建构、课程改革与课程设计。对SPOC应用主要集中在学校课程教学,尤其是职业院校的应用,而管理和评价方面的文章微乎其微。根据研究结果,以期为我国在线教育发展提供借鉴。

信息技术应用能力培训的活动设计新模型——基于设计型学习理论视角

教师信息技术应用能力培训是技术时代教师专业发展的常态化工作,但长期以来培训教学创新乏力、实效不彰的问题一直存在。该研究基于对信息技术应用能力的内涵分析,运用设计型学习理论对培训活动进行了重新设计,构建了一种新的活动框架。新模型整合了多种有效学习模式的优势,为能力培训提供了新视角和新思路。