多元文化润心 多维思维启智——基于2024年6月高考英语新课标Ⅰ卷分析的教学建议

2024年6月普通高等学校招生全国统一考试(新课标Ⅰ卷)·英语学科聚焦立德树人目标,强化学科育人功能,落实英语关键能力考查,合理引导高中英语教学。试题突显文化意识与思维品质考查。这就要求教师在日常教学中关注学生文化意识与思维品质的协同发展,通过“挖掘教材文化元素,有机融合文化与育人”“培养学生运用思维技能探究文化现象与内涵的能力”“培养学生的主动学习能力,引导学生自主建构正确价值观”等策略,推动高中英语教学改革与创新,提升教学效率,为学生的终身发展服务。

依托高考英语语料，培养学生逻辑思维能力

一、引言 自从浙江省开展高中新课程改革以来，高中英语教学在课程性质、课程内容、教学理念、教学行为、学习策略、评价方式等方面均发生了一定程度的变化，然而笔者发现有相当多的英语教师对学生逻辑思维能力的培养不够重视。

“同课异构”的新尝试——以“跨文化、跨层次”视角下的问题探究为例

一、引言 “同课异构”作为一种教研活动形式，能较直观地展现不同教师的不同教学设计与风格，为探讨教学问题提供了一个很好的载体，已为广大一线教师熟知和接受。但时间一长，教师对这种活动形式缺乏新鲜感，活动的有效度大大降低。因此，传统机制下的“同课异构”教研活动形式面临挑战，这就需要创新，以激活教师参与教研活动的兴趣。 二、“同课异构”中的可变元素 为了保证“同课异构”这一活动形式的经久不衰，就需要对它进行改良创新，使之充满新鲜感。而改良创新首先需要对活动形式内在元素进行考量与分析。

高中英语5S试卷讲评模式的探索

试卷讲评课是一种特殊形式的复习课,是学校教学中不可或缺的课型。高中英语5S试卷讲评模式促使教师对试卷进行精批细改,从而有针对性地进行讲评,后续的策略简化和巩固练习也能有效地提升学生的实际能力,真正成为诊断与调整教学的手段和工具。

高中英语阅读教学中聚焦特色语言的思维训练

思维品质是英语学科核心素养之一。如何在阅读教学中开展思维训练、培养学生的思维品质是当前英语教学中的热点问题。本文以文本特色语言为抓手，阐述了聚焦特色语言开展多元思维训练的策略，旨在探讨培养学生思维品质的思路和途径。

英语阅读教学中利用思维技能培养文化意识的策略

文化意识是体现育人导向的英语学科核心素养,如何培养学生的文化意识是当下英语教学中的一项艰巨任务。本文探讨了利用思维技能培养文化意识的可行性,从文化的差异、内涵、价值、认同、传播五个方面阐述了利用思维技能培养学生文化意识的策略。