对外汉语教育游戏的评估与分析——以《新乘风汉语》(Zon)为例

借鉴国外教育游戏评估的两个相关量表,构建一个对外汉语教育游戏的评估框架,该框架包含游戏概述、反馈、控制权、游戏学习曲线和学习机会五个评估维度。将框架运用于《新乘风汉语Zon》的评估和分析,为该游戏的改进以及未来的汉语游戏的开发提供参考。

“语文并进”和“语文分流”教学模式下学生动机调查——以非汉字文化圈学生为调查对象

许多研究者都认同"语文分流"模式更符合初级阶段非汉字文化圈汉语学习者的需求的观点,然而,目前对该模式的研究主要集中在汉字方面。本文尝试探讨该模式对来华非汉字圈留学生学习动机方面的影响。本研究在学期初和学期末实施了两次相同的问卷调查。调查对象是中山大学国际汉语学院语言文化中心零起点并进班和分流班中非汉字文化圈的学生。通过对调查结果的分析,我们发现,经过12周的学习后,"语文并进"班学生的融合型动机显著下降,而"语文分流"班学生的学习体验要好于前者。因此,我们认为,相较"语文并进"模式,非汉字圈的学习者能够更好地适应"语文分流"教学模式,从而保持高度的融入型动机。

成熟的女性——论妇女生活经验和心理对池莉创作的影响

对女性作品的界定历来众说纷纭,本文尝试分析池莉的一部分作品,作为对女性作品的具体描述。女性作品记录妇女的感受和经验,把它们变成一种可以互赠的财富,帮助妇女思考自身的处境和了解自身的要求,池莉的作品在客观上达到了这一目的。

中级汉语阅读课词汇教学行动研究

帮助学习者扩展词汇量是中、高级阅读课重要的教学目标。但已有研究表明,通过自然阅读进行伴随性词汇学习的效率并不高。因此,如何在阅读课中对词汇进行适当的教学处理以提高词汇学习效率是亟待探讨的问题。研究表明:通过猜词技能训练,优化目标词的文本环境及增加学习任务的认知投入量等手段有助于提高汉语二语者的词汇学习效率。本文具体介绍了该教学方法的设计思路、实施过程、教学效果及教学反馈,最后对该方法存在的问题进行了反思。

母语为英语者口语中混用“不”和“没”的个案调查

本文对两位以英语为母语的学习者在口语中使用否定词"不"和"没"的情况进行了个案追踪调查,对其在从初级一到中级一的三个阶段混用"不"和"没"的偏误情况加以分析。文章指出,只有否定跟过去有关的行为动作或情况时,学习者才会较多地混用"不"和"没"。混用主要表现在两大方面:第一是任意用"不"否定跟过去时间有关的行为动词来表示学习者所认为的主观意愿;第二是误用"没"来否定跟过去有关的认知心理类动词。在调查分析的基础上,文章对否定词的教学提出了一些看法。

加强汉语阅读中旬法结构知识的讲解和训练

通过对中级阶段留学生汉语阅读试卷的成绩分析,发现词语、句子理解等语言知识仍然是中级阶段留学生阅读的主要困难。文章就汉语句子结构的理解难度进行了探讨,提出在阅读课中加强句法结构知识的讲解与训练的设想,以培养学生通过句法结构分析的手段来提取意义的能力。

母语为英语者口语中混用“不”和“没”的情况调查与分析

本文通过对两位以英语为母语的学习者在口语中使用否定词“不”和“没”的情况进行了个案追踪调查，并对其从初级到中级三个阶段混用“不”和“没”的偏误情况进行分析发现，只有否定跟过去有关的行为动作或情况时，学习者才会较多地混用“不”和“没”。混用主要表现在两大方面：第一，任意用“不”来否定跟过去时间有关的行为动词，来表示学习者所认为的主观意愿；第二，误用“没”来否定跟过去有关的认知心理类动词。在调查分析的基础上，本文还对否定词的教学提出了一些看法。

基于移动Agent的临时接地线状态监控方案

根据目前临时接地线管理存在的问题,提出基于多代理技术的临时接地线分布式管理方案,通过压力传感元件监测接地线夹是否可靠,通过挂接地线时电流电压的变化来判断接地点是否可靠,通过注入低频信号并测量回路电流来判断接地线运行期间是否可靠接地。通过多代理技术和物联网技术,实现接地线与运行人员、检修人员、五防机、自动化后台的实时信息交互,实时监测接地线状态,并参与五防校核,实现了对临时接地线状态感知的全员覆盖、实时自检及多平台展示和校核的要求,提高了临时接地线的运行管理工作效率和调控一体化的操作安全性。

基于国际汉语教材语料库的中华文化项目表开发

国际汉语教学领域现有中华文化项目表存在系统性不足、覆盖面不够广、缺乏大规模语料支持等问题。本研究参考二语文化教学有关理论,利用大型国际汉语教材语料库,设计研发新的中华文化项目表。《新项目表》共分3层,第一层5个项目,第二层46个项目,第三层212个项目,并标注了各项目在教材语料库中的常用度及其典型实例,弥补了以往中华文化项目表在系统性、涵盖面、辅助信息建设上的不足。《新项目表》可为国际汉语文化教学总体设计、课堂教学、教材编写与研究等提供参考。

论汉语中带“红”词的一个引申取向

论汉语中带“红”词的一个引申取向徐霄鹰讲到汉语中带“红”的词汇，首先被注意到的是它们喜庆、吉祥、好运的内涵。汉语中这一类词很多，在《汉语大词典》中，此类带“红”的词大致有：“红事”、“红包”、“红线”（姻缘线）或“红绳”、“红庚”（旧婚俗中男女双方交...

天地开辟与化生万物

关于盘古神话的原型，历来众说纷纭。主张盘古是盘瓠转音说者，自清代学者苏时学《爻山笔话》始，经夏曾佑、顾颉刚、范文澜至袁珂，多从语音之转来论证，常任侠在《沙坪霸出土之石棺画像研究》一文中更进一步说：“伏羲与盘瓠为双声，伏羲疱牺盘古盘瓠，声训可通，殆属一词。”这些论证都是从小学的角度来考虑，没有从神话内容所反映的深层意义上挖掘，证据稍嫌不足。

改进中级阅读教材的设想

本文从两个方面对中级汉语阅读教材的编写提出改进的设想。第一 ,词汇量控制。在初步调查统计的基础上 ,确定教材的基准生词量和渐进方式 ,以平均生词量作为对基准生词量的调整。第二 ,阅读技能训练的汉化。以针对汉语词特点、明确区分句法和语义线索以及突出语用的篇章阅读等三种训练为例 ,说明阅读技能训练可以充分利用新的研究成果 ,突出汉语的特点。

汉语文化教材用户调查分析报告

本文就目前汉语文化教材使用反馈及有关用户需求,向国内外汉语教师以及汉语学习者进行了问卷调查。调查结果发现,教师和学习者对目前较流行的一些文化教材满意度不高,认为教材内容应在趣味性、客观性、文化对比等方面进一步改善,练习和版面设计也应加强。通过调查,我们认为文化教材应以介绍日常交际文化为主,引进跨文化交际的视角,有效地结合语言教学。

我们需要什么样的田野作业

对于田野作业,在民俗学界,有两种不同的声音,一种是说田野作业做得不够,一种是说我们的田野作业太多了.我想这其中其实并没有矛盾,关键在于什么样的田野作业不够,什么样的田野作业太多了.在我看来,目前民俗学学科的田野作业处于相当低下的水平,没有完整深入的规范,更缺乏基础扎实的专业训练,似乎任何人只要到调查地跑一跑、看一看,采访几个人就可以称为田野调查.如果田野作业都在这样的"业余"层面重复,那当然是太多了.硬币的另一面是,我们缺少真正有质量的、科学的、专业的田野作业.

程度补语句的教学

程度补语句作为汉语特有的句式,是初级语法教学中的一个重点和难点。学生理解这个结构不难,但在实际产出中,却往往出现遗漏'V得'的偏误。因此,如何在课堂教学中高效地操练该句式,促进学生习得,非常值得一线教师探索。一、教学基本情况介绍教学对象:中山大学国际汉语学院语言文化中心零起点语文分流班的学生,均来自非汉字文化圈国家。教学实施时,他们已经学习了10周汉语。课程:汉语课,该课是将拼音和汉字作为输入符号,教授词汇语法并训练听说的综合课。在发给学生的教学资料和板书中,汉字都加注了拼音。