“四维立体式”实践教学模式的研究与应用——以化工专业实验为例

本教研组以教学质量的提高为宗旨,以学习效果的提高和创新能力的培养为目标,依据创新性构建的“四维立体式”实践教学模式开展化工类实验课程教学实践。具体措施包括:以实验任务为驱动,以师生与云平台、学生与学生、学生与设备、教师与学生之间的多向交往互动为主要形式,采用分层次、多元化的考核形式进行考核。实践结果表明,教学达到预期目标,效果良好。

超疏水金属基膜的制备及其在气隙式膜蒸馏中的应用

通过铜电沉积+原位氧化+化学修饰的方法在2 000目不锈钢网基体上制备了超疏水不锈钢基膜(SH-SSM),并应用于气隙式膜蒸馏(AGMD)。采用扫描电镜、接触角测量仪、X射线衍射仪和X射线能谱仪对所制备的疏水表面进行表征。探究了最佳的化学修饰条件及所制备的SH-SSM在气隙式膜蒸馏中的运行情况。结果表明,当正十二硫醇用量为2μL/cm~2时能够制备出水接触角为164°、滚动角为1.7°的超疏水表面。SH-SSM在气隙式膜蒸馏组件处理30 g/L NaCl溶液的过程中显示出良好的稳定性和耐用性,运行10 h内的膜通量维持在4.5 kg/(m~2·h)左右,盐的截留率大于98.5%。

工程教育认证背景下化工设计实践课程“课赛结合”教学模式研究

工程教育是我国高等教育的重要组成部分,为了提高我国工程教育的水平,使工程专业本科毕业生达到国际通用标准,我国专门成立了中国工程教育专业认证协会,在当下及未来很长一段时期内大力推进工程教育认证工作。在此背景下,为了更好的使学生达成工程教育要求,结合课程特点,依托于全国大学生化工设计竞赛,构建了化工设计实践课程课赛结合教学模式。通过该种模式,可以有效的培养学生综合素养,更好的达成工程教育要求。

固体酸催化剂在酯化反应中的应用研究进展

介绍了固体超强酸，分子筛，杂多酸三种固体酸催化剂在酯化反应中的应用情况，阐述了它们各自的特点及发展前景．

化工类专业多层次工程实践教学平台建设与探索

实践教学对于培养具有较高工程素养的应用型人才具有重要意义,高校实践教学平台的优劣直接影响着实践教学的质量。本文对高校化工类专业实践教学平台的建设进行了探索,对多层次实践教学平台的建设提出了自己的见解。

浅谈化学反应工程教学改革

根据化学反应工程学科的特点及我校教学情况,从教材选择,教学内容及教学方法等方面浅谈该课程的教学改革。

婚姻自由原则背后的矛盾冲突——抗战根据地婚姻变革的分析

婚姻自由原则不是一种纯粹自由主义者的理念,它的实现受特定社会条件给出的边界限制。边区政府在抗日根据地倡导用婚姻自由原则变革旧式婚姻而引发的矛盾冲突说明:婚姻变革只有在社会结构整体改变的基础上才能够实现。

固体碱催化丙酮Aldol缩合反应

对丙酮经Aldol缩合制二丙酮醇 (DA)的催化剂进行了研究 ,研制出新型催化剂Ca(OH) 2 /Al2 O3,这种催化剂对丙酮的缩合反应具有较理想的活性及选择性。对催化剂Ca(OH) 2 /Al2 O3

民初司法判解中女性权利变化的总体趋势——以大理院亲属、继承判解为中心

中国传统社会重宗法父系等级,所以男性优越于女性的社会价值准则一脉相承,数千年未变。民国初年,由于妇女运动的推动及西方近代民法人格平等、个人本位理念的影响,大理院在司法实践中,应势权变,通过司法判解的形式对《现行刑律民事部分》中有关女性权利的规定进行了一定的变通,使民国初年女性权利的变化体现出独立、平等及权利本位的发展趋势。

非婚同居关系中女性权益的保护

随着人们婚恋观念的转变,越来越多的人将非婚同居作为一种生活方式。在这个新的共同体中,女性因社会文化和自身客观的生理、心理特点而处于弱势地位,但在现有的婚姻家庭法框架内,由于缺乏规范非婚同居的相关制度,当女性在非婚同居中受到人身和财产方面的伤害时,仍然无法得到法律的救济。我国的婚姻家庭法应该建立和完善相关的制度,对非婚同居中女性的权益予以保护。

对农户独立法律主体地位的探讨

农户是我国农业经济的重要主体,立法上是否应当赋予其独立的地位,目前还存在着不同的观点。独立农户在农业经营中具有重要作用,应结合立法分析农户在土地承包权中所具有的独立法律主体地位及其作用。未来的民法典应该赋予农户独立的法律主体地位。

用氯化镁去除稠油污水中硅

采用氯化镁作为除硅剂,对河南油田稠油污水中的硅进行去除。除硅的常用方法有化学混凝法、离子交换法、电凝聚和反渗透等方法,其中化学混凝法分为石灰软化法和镁剂除硅两种。在使用NaOH作为pH值调节剂调节原水的pH值为10后,投加500 mg/L氯化镁,反应30min后加入300 mg/L聚铝,继续反应30 min,可以有效地去除稠油污水中的硅。硅含量从150mg/L降到了33 mg/L,去除率可以达到75%,处理后的污水能够达到热采锅炉用水标准。

浅析学校在学生意外伤亡事故中的法律责任

学生在校发生伤亡事故 ,已经成为社会关注的热点问题。在意外伤亡事故中学校与学生之间到底是什么关系 ,学校在类似事故中有没有责任以及应该怎样承担责任都没有明确的法律规定。因此 ,在实践中如何把握和认定学校在此类事故中的法律责任 ,既有利于保护学生的合法权益 ,也有利于保护作为教育者的学校的合法权益。

活性炭去除稠油污水中的COD

油田处理COD最常用的方法是生化降解。根据井楼稠油联合站生化处理后水质情况分析,考虑采用活性炭吸附法处理COD,整个实验分室内实验和现场试验两部分进行。试验结果表明:活性炭种类不同,COD的处理能力不同;粉炭对COD的去除效果最好;在吸附时间为50 min,废水pH值为7,活性炭用量为6 g的条件下,COD去除率大于65%;处理1 m3的水需要1 kg活性炭。

试论唐代的侵权民事责任以唐律动物致害责任为典型

在中国古代的法律中没有侵权的概念,但古代法律中确实存在现代侵权法意义上的相关规定及解释。唐朝是我国封建社会的盛世,法律典章极其完备。唐律作为中国法制史上的经典之作,包含了许多民事法律条款。虽然当时对于民事责任的承担还同时兼有刑事惩罚的性质,但其有关侵权行为的种类及承担责任的规则的表达完全具有了近代以来侵权法的特点。文章仅以《唐律疏义》中关于动物致害责任的规定为核心,在现代侵权法的语境中对唐代的侵权民事责任进行学理分析。

立法与司法的“变奏”--民初女性权利演变的特性---以婚姻、继承中的女性权利为中心

女性在婚姻、继承等方面的权利在民初发生了很大的变化。从立法层面来看,从晚清开始到民初的数次民事法典编订先后都对女性权利作出了许多进步性规定,可惜这些法律都没能颁布实施,致使这些进步性规定仅仅停留在文本上。但从司法层面来看,民初最高审判机关大理院在涉及女性权利的婚姻、继承司法裁判中,以判例及司法解释例的方式,对当时仍适用的"现行律民事有效部分"中不合时宜的规定进行了变通解释,从而使女性权利发生了诸多变化,其中虽有大理院对传统妥协的保守性,但更多的地方则体现了大理院顺应潮流的灵活与变通。

问题导向式闯关教学法在“化工原理”一流课程建设中的创新实践

通过分析当前化工原理课程的教学方法,提出了问题导向式闯关教学法,并在2018级化工工程与工艺的化工原理课程授课过程实施了该方法。结果表明问题导向式闯关教学法对培养学生的化工原理学习兴趣,解决复杂问题的能力是卓有成效的。

政治、法律与社会习俗之间的博弈——对1926—1928年女子财产继承权法律变化的解读

1926年国民党通过的《妇女运动决议案》赋予女性与男性平等的财产继承权,但当时的最高法院在解释女性这一用语时,进行了狭窄的解释,从而对女性财产继承权进行了很大的限制。从民初独特的社会背景来看,最高法院司法解释的倒退并非单纯是司法保守性的体现,事实上,从1926—1928年期间,在女性财产继承权变化的表象背后,更多地体现了政治、法律、社会等各个层面的力量相互之间的作用过程。

学生工作者工作责任心和工作方法的探讨

学生工作是一项琐碎、具体而又很难看见成绩的工作 ,但这项工作做的好坏又直接影响学生综合素质的高低 ,因此我们必须通过多渠道、多途径的探讨和努力来作好这项工作。对于一名优秀的学生工作者而言 ,做好这项工作不仅要具备起码的工作责任心 ,而且要有良好的工作方法 。

膜分离处理稠油污水的预处理工艺

目前河南油田开发建成的一台75 t/h过热燃煤注汽锅炉,每天用水量约2 160 m3,由于用水水质标准十分严格,现在只能使用清水作为水源。如果能够开发出合适的水处理技术,对稠油污水进行处理使之能够回用于注汽锅炉,既能解决污水过剩矛盾,又节约了清水资源。随着膜科学技术的发展,国内外相继开展了利用膜分离技术处理油田含油污水的研究,但是膜分离技术对进水的水质要求较高。对于河南油田的稠油污水,采用镁剂除硅、纤维球过滤、活性炭吸附这三个过程的预处理后,水质能够满足膜工艺进水要求。