肿瘤病人PICC置管体验的质性研究

[目的]了解肿瘤病人行超声引导下改良Seldinger技术经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)置管术的置管体验,为制定提高PICC带管肿瘤病人的生活质量干预措施提供依据。[方法]对10例肿瘤病人进行深度访谈,收集资料,使用现象学分析法进行分析。[结果]肿瘤病人PICC置管过程中经历的负性情绪体验有肿瘤诊断相关的压力、对置管术的恐惧感和焦虑、对置管后带管生活的担忧,积极体验有置管的顺利超出预期、获得充足的安全感和人文关爱;病人对信息需求程度不同、看法不一。[结论]肿瘤病人乐意接受PICC置管,但置管前尚存在一些消极情绪,不同个体对于PICC置管相关知识的需求不同,PICC置管肿瘤病人的情绪管理与个体化健康教育应得到重视。

晚期胃癌病人使用三腔喂养管肠内营养的护理

目的探讨晚期胃癌病人使用三腔喂养管肠内营养临床方法及护理体会。方法选取我科10例有恶心、呕吐、严重营养不良晚期胃癌病人,采用德国生产的福瑞可三腔喂养管在胃镜直视下将该管经鼻插入,喂养腔末端可至空肠,用于肠内营养液喂养。观察患者肠内营养相关并发症、疾病相关并发症、患者生活质量改善等情况。结果 10例病人中2例出现轻度腹泻经减慢喂养速度后缓解,未发生脱管和堵管。7例对肠内喂养适应性好,恶心呕吐好转,睡眠改善,予出院休养。2例转当地医院治疗。1例病情恶化死亡。结论三腔喂养管可在胃肠减压同时进行肠内营养,对晚期胃癌病人即可缓解其梗阻引起的呕吐又可实施简单、安全、经济有效的营养支持,改善病人生活质量。加强护理,预防和减少三腔管管理期间的并发症是使胃肠减压和肠内营养正常进行的关键。

“先行组织者策略”在化学教学设计中的应用例析——以人教版九年级《金属的化学性质》为例

以金属的化学性质为主线，采用“先行组织者策略”对其进行教学设计，有助于学生“已经知道”与“需要知道的”知识之间架设起桥梁，总结并凸显了思维的张力，突出了知识的过程性、探究性、概括性。

银杏达莫注射液与奥硝唑注射液的配伍稳定性分析

目的考查银杏达莫注射液与奥硝唑注射液的配伍稳定性。方法采用外观检查法、pH检测法、不溶性微粒检查法比较银杏达莫注射液与奥硝唑注射液配伍后的外观、pH及微粒的变化。结果银杏达莫注射液与奥硝唑注射液配伍后外观、pH无明显变化,混合溶液随着银杏达莫比例的增加,在各相同时刻10μm以上的微粒数呈增加趋势。结论银杏达莫与奥硝唑注射液混合后稳定性风险增加,不建议混合使用。

几种特殊中药的煎煮方法

如何使中药汤剂最大限度地发挥疗效,达到治病抗病的目的,正确而科学的煎煮方法是十分重要的。鉴于《中国药典》对某些特殊中药的煎煮方法未做详细的说明,只写明先煎或后下,笔者对历年来中药煎煮方法的研究资料进行综述,旨在提高该类药物在临床应用中的疗效。

金融控股公司的规模经济、范围经济研究

一般认为,金融业随着机构业务规模的扩大而发生平均单位运营成本的下降以及平均单位收益上升的现象。也就是说,金融机构的规模经济是指在经营范围不变的情况下,由于融资规模的扩大导致平均单位融资成本下降而产生的经济,如存款规模、贷款规模、证券市场融资规模等。金融跨业经营的另一好处常被提及的是范围经济,范围经济是从产品的角度来看一家厂商生产多种产品的效益,也即产品多元化的收益。

类比推理在化学课堂教学中的思考与实践

类比推理能促进学生创造性思维的养成，是一种富有创新性的思维模式。在课堂教学中，适时运用类比推理，能使抽象的信息变得生动，协助学生去记忆、理解知识，有利于学生创造性思维的发展，有利于帮助学生敢想、会想，从而开辟思维的新空间，使科学发明、创造成为可能。

浅谈如何提高高校日语专业学生的听力水平

近年来,随着中日两国交往的不断深入,我们与日本人的日常交往也日益增多。为了适应这种形势,高校里掀起了学习日语的热潮。在十几年的日语教学中,我发现日语学习过程中最难的一个环节就是听力。听力不好,自然就会影响口译。因此,我尝试过各种提高学生听力水平的方法,现把自己的一点心得拿出来与大家分享。

培养高职学生日语会话能力初探

日语会话教学是一门实践性很强的课程,会话能力在语言交际中占据着非常重要的位置。本文从教师和学生两方面具体分析了高职日语专业口语教学法中存在的问题,并提出了解决这些问题的方法,以有效提高高职日语口语教学质量。

浅谈日本的餐桌礼仪

日本同中国一样,是有着悠久历史的礼仪之邦,日本人对于礼节的重视程度比国人有过之而无不及。日本人非常重视餐桌礼仪,不懂日本餐桌礼节常常会给中日人员交往带来障碍。本文简单介绍了日本常见的餐桌礼仪、中日餐桌礼仪的不同之处以及注意事项。通过本文的叙述,旨在让大家了解日本文化的一部分,增加异文化理解,更好地促进中日交流。

浅析日语汉字的音读与训读

日语词中汉字的读音有音读和训读的读法。日语词不是由词干和词缀构成的,很难用词素分析法来记忆。日语词的构成方式复杂,有和语词、汉语词、外来语和罗马字等;从语音方面有音读、训读、音训混读;同为音读,还可分为汉音、吴音、唐音等。要解决记词难的问题,最有效的方法就是掌握日语词的音训知识。日语汉字的读音具有多样性,但也并非无规律可循。

关于高校非专业日语教学的探索

近年来，随着信息化、国际化社会的到来以及中日交往的不断加深，日本的文化、经济、科技以及娱乐产业无不冲击着中国社会，致使对日语学习的需求也进入了一个前所未有的繁盛时期。笔者同时担任了专业日语和非专业日语的教学，并在教学中发现：非专业日语学生在学习目的、方法等方面与专业学生有一定的差距，非专业日语的课程设置与专业日语相比又有一定的局限性。随着以学生为中心的教学观念的转变，探讨如何在教学中更好地满足学生的要求，更好地培养非专业学生的日语实际运用能力显然是必要的。

动态生成让课堂流光溢彩

＂动态生成＂是课程改革的核心理念之一,所谓课堂的动态生成是指在教师和学生,学生和学生合作、对话、碰撞的课堂中,即时生成的超出教师预设之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化。根据教师不同的处理而呈现出不同的价值,使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点。

在小学数学教学中渗透数学思想的实践探究

对于小学数学来说,在教学中引入一定的数学思想,不仅能帮助学生更好地进行数学知识的学习,最大限度地发挥学生在数学课堂上的能动作用,还可以加快数学教学改革的步伐,提高数学教学的质量和水平。鉴于此,教师在小学数学教学工作中,需要对一些数学思想的引入予以足够的关注,既要在课前渗透一定的数学思想,切实做好备课工作,又要在课堂教学的过程中渗透数学思想,切实做好课堂教学工作。

高职院校公共日语学习动机类型研究

公共日语动机类型研究在作为第二门语言的日语教学中占有十分重要的地位,而且在日语教育界属于起步阶段。我国在日语学习者中,除中学、高中阶段以日语为第一门外语的学生外,大部分为升学之后开始学习日语的。对这部分学生来说,日语可以说是他们除汉语和英语之外的第三门语言。那么,他们为什么要学习日语呢?本文章将对高职院校公共日语学习动机类型、动机类型与动机强度的关系进行研究,以期对课程标准、课程设置提供有益参考职业英语教学目标的定位,阐述以“应用为目的、实用为主、够用为度”为职业英语教学的目标定位及其实践活动。

小议高职旅游专业学生日语应用能力培养

随着改革开放的不断深化,旅游业获得了空前的发展。根据市场调查结果和用人单位反馈意见,既懂旅游管理专业技术,又能熟练掌握日语的人才缺口越来越大。正是在这样的背景下,我们开始了加强旅游专业学生日语应用能力培养的探索研究并调整日语实用能力培养策略,制定一套切实可行的旅游专业学生日语实用能力培养措施,实现人才培养与岗位能力需求零对接。

口腔科器械乙型肝炎表面抗原污染的检测与对策

目的探讨口腔科器械、医生手乙型肝炎表面抗原(HbsAg)污染情况及选择有效的消毒灭菌方法。方法随机抽取206份器械做消毒前、后检测比较;64份医生手做操作后、洗手后检测比较;108件不耐高温器械使用前的检测,72份医生手操作前的检测。结果随机抽取206份器械HBsAg污染率为3l.07%,用含有效氯(1000mg/L)消毒剂擦拭、消毒2遍后,HBsAg污染率为0;64份操作后医生手HBsAg污染率为9.38%,洗手后为0;108件不耐高温的器械使用前HBsAg污染率为1.85%,72份操作前医生手HBsAg污染率为0。结论口腔科器械用后和医生手操作前、后,必须进行严格的消毒灭菌和正确洗手消毒处理。

民办高职护生规范化带教的效果评价

目的研究规范化带教对民办高职护生综合能力的影响。方法观察组为2010—2011年35名民办高职实习学生(简称护生),对照组为2009—2010年30名同一个学校实习学生(简称护生)为对照组。观察组采用规范化带教,即包括操作技术、理论基础、沟通能力、人文素质、团队精神、礼仪规范、解决问题的能力为导向的带教方法;对照组为采用以操作技术、理论基础单一的带教方法。实习结束后比较两组的差异。结果观察组学生对带教老师的满意度达91.5%较对照组66.7%明显提高,P<0.05;病员对护生的满意度达91.5%,较对照组76.7%显著提高,P<0.05;观察组的就业率明显高于对照组,三级医院从无到有5人就业,二级医院从10人增加到17人,总的就业率显著提高,χ2值6.275,P<0.05。结论通过规范化综合带教,能提高学生综合能力,打造适应临床的复合型人才,提高就业竞争力。

南京市栖霞区学龄前儿童牙齿状况调查

目的调查南京市栖霞区学龄前儿童牙齿状况。方法从南京市栖霞区22 622例3～6岁学龄前儿童中选取569例进行龋齿及牙齿数量情况调查,同时选取10 879例适合牙齿矫治的儿童进行牙齿形态调查。分析学龄前儿童龋齿、融合牙、缺失牙、过小牙情况以及前牙反(牙合)情况。结果569例学龄前儿童患龋率为70.47%,龋均为2.96±3.87,龋面均为6.89±6.81。不同年龄儿童的龋均值和龋面均值有统计学差异(P<0.05),且随着年龄的增长,龋均值及龋面均值逐渐增加(P<0.05)。569例学龄前儿童融合牙发生率为1.41%,缺失牙发生率为1.23%,过小牙发生率为0.18%。对10 879例学龄前儿童进行前牙反(牙合)情况检查,发现239例前牙反(牙合),其中21例进行前牙反(牙合)矫治。21例中,18例为前牙牙源性或功能性反(牙合),3例为骨性前牙反(牙合)。19例通过2.5～7.0个月的活动矫治解除反(牙合),2例未完成矫治。结论南京市栖霞区学龄前儿童龋齿发生率较高,家长对牙齿形态矫治的意识较弱,应加强孕期营养及家长的口腔健康宣教,降低学龄前儿童的龋齿、牙齿数量和形态异常的发生率。