论高中化学习题课教学质量的策略

随着新课程的改革,对各科教育的要求也变得越来越高,因此,为了满足教学的要求,一定要采取有效的措施提高教学的质量。其中,高中化学是一门非常重要的学科,也是考试必考的一门科目。这对于学生来说,学好化学至关重要。学习化学不仅要掌握相关的理论知识,还要掌握化学实验操作技能以及习题训练。在进行高中化学教学的过程中,教师把教学的重点放在了对学生理论知识的传授上,很少让学生进行习题训练,所以就导致学生光有理论而缺少习题解答的能力。因此,本文首先对当前高中化学习题课教学存在的问题进行了分析,并且在此基础之上提出了提高高中化学习题课教学质量的改进措施。

让化学实验分组教学成为常态

结合自身教学实践,根据教学现状,进而探讨在化学分组实验中如何进行教学的改进与优化,充分发挥实验的功效,体现以学生为主体,为学生构造起一个自主、体验、探究、合作的学习平台。

微型化、一体化绿色实验装置设计

从实验装置一体化、改善装置气密性以及扩大仪器的适用范围等角度对高中阶段有毒气体的制备及其性质检验的微型化实验装置进行优化、改进,并依据绿色化学原则探索实验药品最低用量.该套微型化、一体化实验装置适用于氯气、二氧化硫、一氧化氮、二氧化氮等固液不加热有毒气体的制备及其性质检验.同时,该套装置气密性良好,可用于课堂演示实验以及学生实验.

基于化学学科核心素养“弱电解质的电离”教学

在新课程改革和高考的综合改革推广下,高中化学教师最紧迫的是学习研究《普通高中化学课程标准(2017年版)》,在新课标中指出化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的一门基础学科,其特征是从微观层次认识物质,以符号形式描述物质,在不同层面创造物质。

对“金属的化学性质”元素知识的趣味加工

高中元素化合物知识历来是教学过程中非常重要的一个内容。我们认为,从发展学生素质的角度而言,元素化合物的教学有四大方面的价值:一是作为化学基本知识的重要组成部分,是进行宏观辨识与微观探析的基本条件;二是帮助学生建立和发展化学基本概念和理论,是培养变化观念与平衡思想的核心骨架.