文化自信:促进学校品质提升的原动力——基于“文化立校”的实践与思辨

文化自信是落实立德树人的根本任务、顺应新时代发展的需求,也是学校文化落地生根的显性表现。本文以镇江第一外国语学校文化建设的具体案例,阐述了立足学校实际,提振学校文化自信,在继承中践行,在发展中创新,激发学校的文化自觉,促进学校品质提升的实践路径和策略。

初中数学一题多解的探究

新课程标准指出,教师应激发学生兴趣,通过问题牵引,促使学生思考,使每个学生都能得到个性化发展.通过对题目多种解法的探究和研讨,有助于训练学生思维,鼓励学生一题多解,可以强化学生思维的连贯性,提高学生的知识迁移能力.

运用信息化教学资源实现初中数学课堂教学实效性

随着信息化时代的到来,信息技术在教学中的优势逐渐地显现出来,在课堂教学中采取信息化教学已经是新课标改革后一种比较普遍的教学方式.在数学课堂教学过程中,将数学知识与信息化的教学资源进行结合后,如何保证信息化教学资源在初中数学课堂教学中的有效性,是本文要重点探讨和分析的问题.

基于极课大数据的初中数学教学——以“完全平方公式”新授课为例

一、背景介绍众所周知,完全平方公式是初中数学重要的教学内容,是多项式的乘法公式的一种,即两数和(或差)的平方,等于它们的平方和加上(或减去)它们乘积的2倍。公式的符号表示及语言表述揭示了公式的结构特征,公式(a+b)^2=a^2+2ab+b^2,(a-b)^2=a^2-2ab+b^2中的字母a,b可以是具体的数、单项式、多项式、分式等,体现了从一般到特殊的思想方法。

基于大数据的初中数学复习课教学——以初中数学“函数专题复习课”为例

大数据精准教学平台是在不改变教师原有教学习惯的前提下,运用大数据分析手段帮助教师实现教学方式的创新。它就像一位拥有超级大脑的特聘教授,记住每一位教师的每一个教学点信息,记住每一名学生的每一个学习节点状态,更高效地做到了因材施教,兼顾到课堂上的每一名学生。

走向个性的“e+”智慧学习构建

信息技术不仅改变了教学活动的实施方式,对教学方法、教学工具以及教学内容等也产生了巨大的影响。信息技术与教育深度融合是一场全面、深刻的教育创新和变革。对此,镇江第一外国语学校展开了对“e+”智慧学习的积极探索:基于云计算、大数据和数字化学习平台构建智能学习系统,打造三环模型,提炼教学模式,从一视同仁的教学走向精准教学,从集中学习走向个性化学习,从而实现学生的多元智能发展和核心素养养成。

给数学课堂一个创新支点

课堂教学是一种有目的、有指导、有组织的学习活动．一堂优质的数学课不仅要使学生掌握相关的知识，更应有利于学生智力和创新才能的开发．因此在数学课堂教学中必须培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新潜能，为数学课堂找到一个创新的支点．

作业设计追求“私人定制”

作为课堂教学的延伸,作业应该“使每一个人有可能自由地发展他的才能和爱好”。因此,作业设计应追求“私人定制”。以因材施教的理论为指导,探究作业的个性化设计:提供“菜单”,提高作业的针对性,避免“一刀切”让部分学生“吃不饱”或“吃不了”;依托技术,提升作业的多样性,追踪和分析学生的“最近发展区”,让作业精准到个人,让每位学生都可以通过学习、完成作业等得到自身能力的提高,提升学习的幸福感。

借助“几何画板” 提升直观想象

在互联网+和核心素养课程改革形势下,教师应积极尝试基于直观想象的教学实践活动,充分利用现代信息技术,直观呈现图形,不断培养学生的直观想象素养能力,帮助他们理解动态问题的变化特征与规律,感受图形与代数特征之间的内在联系,进一步提高学习兴趣和积极性。