认知行为干预联合心理护理对脑卒中后抑郁症患者的影响

目的:探讨认知行为干预联合心理护理对脑卒中后抑郁症(PSD)患者治疗效果、神经功能、认知功能、不良情绪及生活质量的影响。方法:将90例PSD患者随机分为对照组和观察组各45例,对照组给予认知行为护理,观察组给予认知行为联合心理护理措施,干预4周后比较两组临床疗效、神经功能、认知功能、不良情绪及生活质量。结果:护理后,观察组治疗总有效率高于对照组(P<0.05);两组护理后神经功能评分低于护理前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.05);两组护理后认知功能评分高于护理前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);两组护理后不良情绪评分均低于护理前,且观察组低于对照组(P<0.05);两组护理后生活质量评分高于护理前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05)。结论:将认知行为干预联合心理护理应用于PSD患者中,疗效显著,可改善患者神经功能、认知功能,缓解不良情绪,提高患者生活质量。

问题导学法在初中数学教学的应用研究

数学知识具有较强的逻辑性和抽象性,因此对学生的思维能力提出了一定的挑战。在新课程改革背景下,教师应结合数学学科特点,引导学生在理解数学知识的同时发展数学思维能力。问题导学法是促进学生逻辑思维能力发展的重要方法,文章从问题导学法的内容出发,结合初中数学教学实践探究其应用意义,进而分析其在教学中的应用策略,以期推动课堂教学改革,促进学生数学综合素养发展。

初中学困生的形成原因及转化策略

学困生即学习困难的学生,是指那些在知识、品格、本领、体质和方法等方面存在偏离常规现象,智力水平得不到正常开发,没有达到教学大纲规定的基本要求,需要经过针对性教育对策等补救或矫治的学生。现在,初中学习困难的学生数量特别多,教师一定要科学分析学困生的形成因素,全面制订学困生的转化策略,提高学困生学习兴趣和学业质量,破解阻碍教学水平提高的这一大难题。

初中数学教学中运用多媒体的优缺点

＂大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合＂是基础课程改革纲要中要求的。近些年随着课改的进行,作为现代化的教学手段,多媒体教学成了数学课堂教学中一道亮丽的风景线。多媒体教学提供了极大的便利,使我们的教学结束了＂一根粉笔、一支教鞭、几道例题讲两天＂的乏味局面,提高了教学效率。但是如果使用不当,反而会影响课堂教学,事与愿违。下面我就结合自己这几年的课堂教学经验谈谈其中的优缺点。

初中数学教学中对学困生如何高效运用纠错本的策略探究

在数学学习各个阶段,作业出现错误都是必然的,不管是尖子生还是学困生都在所难免。如何有效降低发生作业错误的几率,基本是每个数学老师都不断思索的问题。在素质教育深入推进的现今,好的数学纠错能力更能满足素质教育的需求。此时“纠错本”的高效运用就显得尤为重要。

标准化教学模式在精神科护理学教学中的应用效果

目的关于标准化教学模式在精神护理学教学当中的应用效果分析。方法选择2019届的25名精神护理学学生作为观察组,选择2018届的25名精神护理学学生作为对照组,观察组均选择应用标准化的教学模式进行临床精神护理学教学,对照组应用传统的教学方法,对不同的教学成果进行比较。结果对两组学生经过教学以后的成绩进行考核,考核成绩主要分为理论考试、操作考试和病例分析,经过比较观察组都明显比对照组更优,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在精神护理学科进行教学的过程中通过标准化教学模式的引用可以确保相关学生高效地掌握相关的理论和操作技能,提升其学生分析的能力。

初中数学高效课堂教学初探

新课程学习和应用的理念要求注重教师教学和学生学习的高效性。这就要求我们教师要积极探索教育教学规律，充分运用现有的教育资源，大胆进行课堂教学改革。

苯妥英钠导致昏迷1例报道

患儿，女，5岁，2小时前不明原因呕吐5—6次，突然呼之不应，急来我院。查体：137．5℃，R24次／分，P90次／分，浅昏迷状态，双眼球水平震颤，双侧瞳孔等圆，直径2mm，光反应存在，颈软，心、肺、腹正常，双侧巴氏征阳性，无饮食不清史。急查WBC22×10^9/L，N0．82，L0．18，以“急性中枢性神经系统感染?”收入院。入院后给予吸氧，脱水，补碱性液，静滴抗生素，激素，能量合剂等治疗，并给予腰穿，CSF压力高，无色清晰，蛋白定量200mg/L，