高校图书馆“馆校互动”阅读推广模式理论研究

教育部“双减”政策落地推动了各地公共图书馆与本地中小学“馆校合作”阅读推广的蓬勃发展,然而高校图书馆在这次浪潮中尚未发挥应有的作用。高校图书馆运营模式的独特性决定了现有公共图书馆的“馆校合作”阅读推广模式无法与之嵌套。结合公共图书馆的实践基础,论文运用文献研究法构建了一个涵盖主客体双向互动,以成果促进阅读,资源互通、学分互认,培训指导与合作研究等阅读推广模块的高校图书馆与地方中小学“馆校互动”的阅读推广新模式。希望通过该模式帮助高校图书馆拓展阅读推广理论研究与实践工作的边界,更好地服务中小学科普阅读教育工作。

首尔大学中央图书馆信息素养教育的经验与启示

通过网络调研法和文献调研法,对韩国高校图书馆信息素养教育的发展与研究现状进行梳理,在总结分析首尔大学中央图书馆信息素养教育模式、内容、特点的基础上,建议我国高校图书馆信息素养教育应健全教育平台,提高教育的专业化程度;加强在线教育力度,完善通识教育和专门教育;重视工作坊模式,加强多方合作的全过程学术支持服务;开展信息素养教育“碎片化”学习。

上田万年东亚殖民语言战略的朝鲜“布局”

日本'现代语言学之父'上田万年最早从德国与法国带回了以比较语言学为主的语言学理论,并在此基础上推动了东亚语言学理论的重构。在日本政府对东亚施行殖民侵略政策的大背景下,上田万年对东亚各国语言调查和研究进行了周密的殖民语言战略'布局'。近代的朝鲜语言学研究受到其殖民语言战略'布局'的影响,衍生出了金泽庄三郎'日韩语同系论'、高桥亨'日朝语言进化论'和小仓进平《朝鲜语学史》'超级日本语系模式'等一系列影响深远的学术理论和著作。通过促进朝鲜总督府的学制改革,上田万年最终完成了对朝鲜语从学术研究到基础教育的全面殖民化的语言战略'布局'。其殖民语言战略'布局'带来了东亚语言学重大的学术'变局',为今天学者研究近代东亚语言学史提供了极其有效的学术参照模式。

朝鲜宣祖朝汉语质正基础上的吐释研究

朝鲜朝时期,在汉语官话"质正"制度运行完善的基础上,儒家经典的"吐释"工作得到了极大发展。特别是在宣祖朝时期,"吐释"工作达到了巅峰,出现了以柳希春为代表的致力于汉语研究及释义工作的语言学家,对于"吐释"工作制定了一系列审慎的执行原则,完成了多部重要的儒家经典的"吐释"工作,对于汉语、汉文化在朝鲜半岛的传播以及当前的国际汉学研究都有着深远的影响。

朝鲜宣祖朝汉语官话质正制度研究

朝鲜半岛的汉语官话"质正"制度历史悠久,朝鲜朝(1392-1910年)逐步建立起了较为完备的汉语官话"质正"制度。宣祖朝时期(1567-1608年),与明王朝的关系由于宗室辩诬及"壬辰倭乱""丁酉再乱"而进入蜜月期。然而,在此急需汉语人才之际,宣祖朝却打破了定期派遣汉语官话"质正官"入朝"质正"的惯例。我们通过《宣祖实录》等史料,考证了这一时期汉语官话"质正"制度建设的特征及其缘由,以期为朝鲜朝时期汉语官话教科书及工具书的研究提供参考。

民族院校第二语言文学课程学习背景调查及教学对策探究

以汉语为第二语言学习背景的学生为主要调查对象,调查项目包括中国现当代文学作品、中国古代文学作品和外国文学作品的阅读积累及在文学赏析方面的能力程度。在研究相关教学理论的基础上,探索出"登山观景""典型联想""优选示范"等教学方法,对于汉语为第二语言的双语学生文学素养的提高有着较为切实的实践意义和可操作性。

中国近代实验语音学史说略

20世纪20年代实验语音学传入中国以来,对中国的语音学研究产生了重大影响,为原本的"口耳之学"提供了科学的实证方法。刘复的《四声实验录》率先系统地运用西方近代实验语音学理论对汉语声调进行研究并借用乐律进行表达,标志着西方近代实验语音学完成了东方范式的建构。在这一范式的影响下,中国实验语音学的研究不断深入,发展至今。

复杂性科学视阈下的古汉语起源与演化刍议

古汉语的起源问题一直是包括语言学在内的众多学科关注的热点问题。本文试从复杂性科学的视角,利用西方计算机建模实验的理论成果,以古汉语中的语言事实为依据,尝试推演古汉语的起源和发展过程。

朝鲜朝汉语制度对韩国汉字音的影响——以《东国正韵》中所见的异质化要素为核心

随着学界对于韩国汉字音研究的深入,韩国汉字音的层次划分问题已经成为了该领域讨论的热点。然而在各家进行层次划分过程中,总会出现一些与普遍规律不符的异质化要素,这些例外现象大都很难用语音演化的理论进行解释。通过对朝鲜朝汉语制度顶层设计下产生的《东国正韵》等韵书的研究,可以发现这些例外现象中有一部分是与《东国正韵》人为校正“端之为来”和“溪母归于见、晓母”,人为规定“以影补来”及疑母的特殊用式有关,是朝鲜朝汉语制度的顶层设计对韩国汉字音系统产生影响的痕迹。而通过对该现象的深入剖析能够让我们更好地利用韩国汉字音材料来研究汉语的音韵和文字。

阅读推广人培养体系理论研究

进入21世纪以来,阅读推广逐渐成为国内外各级各类图书馆的核心业务之一,得到了学界与业界的普遍重视。基于此,简述构建阅读推广人培养体系对于阅读推广事业发展的重要意义,并以兼顾读者服务与个人成长为核心目标,构建了新的阅读推广人培养体系理论模型。该模型包括“双轨制”阅读推广人培养模式、“培考分离”的模块化培训模式、分级认定的统一考试、业绩评估与周期性资质核检模式,从理论研究的层面解决了现有阅读推广人培养体系课程内容零散,培训成果缺乏权威资质认证,从业者评价体系欠缺等问题。