体位干预在玻璃体切割手术治疗糖尿病视网膜病变中的应用研究

目的:探讨体位干预在玻璃体切割手术治疗糖尿病视网膜病变(DR)患者中的应用效果。方法:将2014年1月~2017年1月80例择期玻璃体切割术的DR患者随机等分为观察组和对照组。对照组给予常规体位干预;观察组由手术室护士对患者进行体位干预,术后病房护士配合干预。观察两组术后正确俯卧位持续时间、舒适度及视网膜复位率。结果:观察组术后24,72 h及1周俯卧位持续时间均长于对照组,且术后不适度轻于对照组(P<0.05);观察组因俯卧位引起的颈肩部酸痛、烦躁、肢体麻木等发生率低于对照组(P<0.05);两组术后视网膜复位率比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:手术室护士参与行玻璃体切割手术治疗DR患者的术后体位干预,有利于提高术后俯卧位依从性及舒适度。

构建信息化条件下院校军事训练新体系 推进院校军事训练工作全面建设

本文从军事训练在军事院校教育中的特殊作用入手,依据信息化战争对军事院校军事训练的特殊要求,探索了构建院校军事训练新体系,推进院校军事训练工作全面建设的基本途径。

眼科术后患者转运轮椅加装俯卧位支架的制作

介绍轮椅加装俯卧位支架的制作方法及其在眼科术后患者转运中的应用。在普通轮椅的扶手前各安装1个倒"L"型可升降支架,在右侧的支架上安装1块可旋转搁板,搁板中央有1个三角形孔洞,可保证眼科玻璃体切割手术患者呼吸道畅通的同时,确保眼部伤口不受压迫,并可根据患者的体型调整搁板的高度。

人工晶体巩膜层间固定术39例护理配合

目的:探讨人工晶体巩膜层间固定术患者的护理配合方法及效果。方法:对39例眼科患者实施人工晶体巩膜层间固定术,总结围术期护理经验。结果:本组39例人工晶体巩膜层间固定术的平均操作时间为40 min,患者术后视力均较术前提高,眼压稳定。结论:精心的护理配合可以缩短人工晶体巩膜层间固定术的操作时间,减少术后并发症。

加强学风建设,育新型军事人才

学风建设是院校建设的重要内容。本文根据我院教学工作的实际,思考并提出了加强学风建设的一些思路:即学风建设要以思想政治教育为基础,要以教风建设为牵引,要以理论联系实际、倡导学以致用为核心,要以抓好考试管理为重点,要以完善和落实激励机制为动力,要以校园文化环境为依托。

从我国参与联合国维和行动谈军队院校人才培养“新课题”

自1990年中国军队首次参与联合国维持和平行动以来,中国对联合国维和行动历经了从"不介入"到"全面参与"的历程,维和政策也相应地作出了重大的调整。军队院校研究如何提高完成多样化军事任务的能力,培养"重荣誉、精专业、能战斗"的维和军官,是一个值得研究的"新课题"。

散度、旋度和梯度在共同模式上的统一定义及其在一般坐标系中的应用

本文在推广的散度定理的基础上给出了散度、旋度和梯度与坐标无关的统一定义。着重在一般曲线坐标系中利用以三对坐标面为包容面的微元体为共同模式,把散度、旋度和梯度统一表示为某一微分量的极限值,从而直接导出了张量分析中这三种量的熟知的表达式。

内部再生冷却推力室及其传热分析

内部再生冷却是一种新的推力室冷却技术,目前国内尚未采用.本文从物理模型及数学模型两方面研究了内部再生冷却机理,着重在不同边区冷却液流量、室壁材料和室壁厚度下进行了推力室壁的二维温度场的数值计算,并就计算结果作了分析和讨论.

以科学发展观指导“合训”学员军事基础教育创新发展

以科学发展观指导“合训”学员军事基础教育创新发展,要坚持“以人为本”,把德、智、军、体全面发展作为人才培养的根本出发点和落脚点,科学确立“合训”学员军事基础素质培养思路。要充分体现“全面、协调、可持续”发展的思想,系统设计“合训”学员军事基础素质培养体系,合理选择“合训”学员军事基础素质培养途径。

学习实践科学发展观 推进工程兵专业教育创新发展

以学习实践科学发展观为牵引,着眼新形势下军队跨越式发展和完成多样化军事任务需求,对工程兵专业教育工作提出了把握专业新内涵、定位人才培养目标、改革教学内容、优化课程体系、完善培养模式、注重能力培养和加强学科教研队伍建设的发展思路。

“学历教育合训”学员联合意识培养体系的构建

具有较强的联合意识是"学历教育合训"学员培养的重要目标之一。分析了联合意识的内涵,然后从培养目标、培养措施、培养措施之间的关系及培养环境四个方面构建"学历教育合训"学员联合意识的培养体系,提出了几点应用的建议。

基于军事游戏的军事指挥类学员本科毕业设计模式初探

将军事游戏引入军队综合性大学军事指挥类学员本科毕业设计,对提高学员的创新能力具有重要意义。本文了该毕业设计模式的内涵和特点,探讨了其组织形式与实施流程,并应用于军队某综合性大学的本科毕业设计工作,最后,指出了该毕业设计模式应把握的几个问题。

加强素质教育，培养跨世纪的国防科技人才

加强素质教育，培养跨世纪的国防科技人才徐黎平，曾华锋“现代战争同现代技术一样，要求高质量的人才。”随着高新技术的发展及其在武器装备和其他军事领域的广泛应用，使未来战争产生一系列新特点，同时也对国防科技人才的培养提出了新的更高的要求。如何培养与未来战争...

加强军事共同课程教学训练研究培养高素质新型军事人才

本文从军校建设的战略高度探讨了军事共同课程教学训练研究的意义,在此基础上,作者对军事共同课程教学训练迫切研究的问题进行了多层面分析。

军事游戏在本科学员军事理论课程教学中的应用研究——以《联合作战基础》为例

首先分析了将军事游戏引入军事理论课程教学的理论依据和现实基础,然后以《联合作战基础》课程教学为例,从游戏平台的选择、训练科目的设置和组织形式的确定三个方面探讨了军事游戏在军事理论课程教学中的应用过程,最后,提出了三点应当把握的关系。

论冷战后我国国防科技发展战略

冷战结束后，许多国家都调整了二次大战以来所实施的冷战国防科技战略。本文从理论和实践的结合上，提出了制定冷战后我国国防科技发展战略的原则，指出我国应立足于独立自主，自立更生，走军民一体化的国防科技发展道路，大力发展国防高科技，使我国的国防实力和综合国力在国际战略格局中取得与之相称的地位，以确保国家安全和在激烈的国防竞争中立于不败之地。

用科学发展观全面培养“合训”学员军事基础素质

胡锦涛总书记提出的科学发展观将是我军未来建设发展的重要指引。如何在培养“合训”学员的军事基础素质中落实好科学发展观,培养出更多、更好的具有全面军事基础素质的新型军事人才成为一个不容忽视的课题。本文从科学发展观在军事基础素质培养的地位入手,用科学发展观的要求重新阐释了“合训”学员军事基础素质的构成,完善了其培养体系,并结合自身实际提出了具体改进的方法。