历史课堂复习教学的创新实践策略研究

在传统的初中历史复习课教学中,主要存在对学生的真实学情缺乏了解、复习重难点不清、目标针对性较弱、对主线梳理与总结不够不深入等问题.通过执教探索实践,笔者尝试了种种策略的实效性,由此总结提炼了相关经验.

正视教师的归属感、认同度和职业活力——对集团化办学中师资深度融合的思考

集团化办学的目标在于促进学校教育的优质均衡发展。集团化不是将集团内的优质教育资源稀释．而是通过多种形式的合作，使集团内的优质学校在充分发挥辐射作用的同时，能够向新的高度攀升．并使集团的整体教育水平都能达到甚至超过原有优质学校的水平。可以说。从集团化学校中的牵头学校派出优质的管理团队和骨干教师．对实体化合并的新建校区或联盟学校作单向的输出，是较为常见的做法，然而双向的流动却普遍未引起足够的重视。

基于学生学养的学校立德树人体系建构与实践——以深圳市龙华区创新实验学校和高峰学校为例

基于核心素养理念、学生学习存在问题和原因,以及学校内部教学管理存在问题,提出"学养课堂"的观点和"学本治理"学校的主张。"学养是学习的关键能力和必备修养"的理念,要探寻"学习"与"修身"、"知"与"行"、"才"与"德"的辩证统一和共生合一育人之道。文章以深圳市龙华区创新实验学校和高峰学校的10年实践研究经验为例,积累了丰富的经验,构建、实践了以学养评价、学养课程、学养课堂、学本治理"四位一体"的学校立德树人体系。