构建研究框架并引导读者理解工程研究生论文摘要

对于研究生而言,撰写论文摘要是一项具有挑战性的任务。这是因为论文摘要不仅需要将整个研究内容精炼地概括成几句话,还必须融入相关的背景知识,以便向学术界清晰地传达研究成果。本研究旨在深入探究工科研究生在面对首次发表论文的摘要写作时的应对策略。为达到这一目的,研究者基于一个丰富的学习者语料库,该语料库共计收录了1,746篇摘要,总词数达到117,535个。值得注意的是,这些摘要均由母语为非英语的学生在攻读硕士学位期间,分别使用英语和塞尔维亚语撰写而成。本研究以Hyland的分类法为依据,着重探讨交互式框架标记、交互式参与标记以及元杂名词的应用与影响。经过对塞尔维亚语和英语子语料库中绝对频率、相对频率、统计显著性以及对数可能性的详尽对比分析,可得出结论:学生在塞尔维亚语写作中运用框架标记的频度,显著高于在相同语境下英语写作时的频度。至于参与标记,研究生的摘要显示出非常频繁地使用指令;在两个子语料库中,指令的使用率是框架标记的两倍,而在英语子语料库中,指令的使用率高于塞尔维亚语子语料库。经过严格的定性和定量分析,研究结果和比较揭示了学生在阐述研究目的时所采用的一系列框架标记和元话语名词,以及他们在吸引读者参与研究并进而增强研究可信度时所使用的参与标记所具有的教学意义。