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“学前班教师指导用书”应明确作用,突出实用,因地制宜——部分省市“学前班教师指导用书”评析
1
作者
忧焦
《早期教育(幼教·教育教学)》
1997年第2期18-19,共2页
为贯彻国家教委颁发的《学前班评估指导要点》,去年6月下旬国家教委基础教育司幼教处组织北京、内蒙古、江苏等地部分幼教、教育评价的专家、学者在京举行了“学前班教师指导用书”评析会,对已交到国家教委的山东、福建、河北、广东、...
为贯彻国家教委颁发的《学前班评估指导要点》,去年6月下旬国家教委基础教育司幼教处组织北京、内蒙古、江苏等地部分幼教、教育评价的专家、学者在京举行了“学前班教师指导用书”评析会,对已交到国家教委的山东、福建、河北、广东、四川、贵州、河南、吉林、湖南、湖北、北京、天津等十二个省、自治区、直辖市的“学前班教师指导用书”进行了认真、严肃的评析。 会议认为,这些“教师指导用书”
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关键词
教师指导
学前班
部分省市
国家教委
学前班教育
教育评价
班评估
农村幼儿
日常生活
教学内容
下载PDF
职称材料
明确指导思想 突出实用性 注意因地制宜——对部分省市《学前班教师指导用书》的评析
2
作者
忧焦
《幼儿教育》
1997年第2期26-26,共1页
为贯彻国家教委颁发的《学前班评估指导要点》(以下简称《要点》),国家教委基础教育司幼教处组织专家、学者在北京举行了《学前班教师指导用书》评析会。对山东、福建、天津等省、市的《学前班教师指导用书》(以下简称《指导用书》)进...
为贯彻国家教委颁发的《学前班评估指导要点》(以下简称《要点》),国家教委基础教育司幼教处组织专家、学者在北京举行了《学前班教师指导用书》评析会。对山东、福建、天津等省、市的《学前班教师指导用书》(以下简称《指导用书》)进行了认真、严肃的评析。大家认为,这些《指导用书》基本上贯彻了国家教委颁发的有关文件的精神和国家教委幼教处1992年以来召开的学前班工作会议的精神,改善了过去那种完全分科施教的教学设计,强调了整体教育的思想。
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关键词
指导用书
基础教育司
学前教育机构
教育技能
教育教学手段
身心发展特点
适应性障碍
行为方式
师资素质
完全模仿
原文传递
题名
“学前班教师指导用书”应明确作用,突出实用,因地制宜——部分省市“学前班教师指导用书”评析
1
作者
忧焦
出处
《早期教育(幼教·教育教学)》
1997年第2期18-19,共2页
文摘
为贯彻国家教委颁发的《学前班评估指导要点》,去年6月下旬国家教委基础教育司幼教处组织北京、内蒙古、江苏等地部分幼教、教育评价的专家、学者在京举行了“学前班教师指导用书”评析会,对已交到国家教委的山东、福建、河北、广东、四川、贵州、河南、吉林、湖南、湖北、北京、天津等十二个省、自治区、直辖市的“学前班教师指导用书”进行了认真、严肃的评析。 会议认为,这些“教师指导用书”
关键词
教师指导
学前班
部分省市
国家教委
学前班教育
教育评价
班评估
农村幼儿
日常生活
教学内容
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
下载PDF
职称材料
题名
明确指导思想 突出实用性 注意因地制宜——对部分省市《学前班教师指导用书》的评析
2
作者
忧焦
出处
《幼儿教育》
1997年第2期26-26,共1页
文摘
为贯彻国家教委颁发的《学前班评估指导要点》(以下简称《要点》),国家教委基础教育司幼教处组织专家、学者在北京举行了《学前班教师指导用书》评析会。对山东、福建、天津等省、市的《学前班教师指导用书》(以下简称《指导用书》)进行了认真、严肃的评析。大家认为,这些《指导用书》基本上贯彻了国家教委颁发的有关文件的精神和国家教委幼教处1992年以来召开的学前班工作会议的精神,改善了过去那种完全分科施教的教学设计,强调了整体教育的思想。
关键词
指导用书
基础教育司
学前教育机构
教育技能
教育教学手段
身心发展特点
适应性障碍
行为方式
师资素质
完全模仿
分类号
G610 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
作者
出处
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1
“学前班教师指导用书”应明确作用,突出实用,因地制宜——部分省市“学前班教师指导用书”评析
忧焦
《早期教育(幼教·教育教学)》
1997
0
下载PDF
职称材料
2
明确指导思想 突出实用性 注意因地制宜——对部分省市《学前班教师指导用书》的评析
忧焦
《幼儿教育》
1997
0
原文传递
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0
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